教师人格魅力对学生的影响

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1、引言谈论教师的人格魅力，应先从我国古代的孔子说起。孔子是一个思想深沉、举止端方的大哲学家，大教育家，几千年来他“聚徒讲学”平易近人的神情语态，给人留下深刻的印象。他的人格魅力对后世子孙产生很大的影响。孔子的学者风范对我们今天“传道授业解惑者”来说，仍然具有很大的启发作用。一名教师具有良好的性格、气质、能力特征不仅能吸引学生获取知识，而且对学生的成长起到重要作用。这种影响，如春风化雨，甘霜滋润，天籁妙音，承续久远，使学生受益终身。教师的人格魅力归结起来应当有以下具体体现：善良、真诚、热情、耐心、负责、富于同情心、淡泊名利、德才

2、兼备，具有敬业精神和奉献精神等。教师必须善良、真诚。这是教师人格魅力中的重要组成部分。教师内心宽容，忍让，慈爱，富有同情心，言行上质朴、和蔼、尊重他人，严于律己，诚恳，真切，使人觉得与之相处如沐春风，如享阳光，无需提防，更无需担心严霜雪面，城府祸心，这样在教育生涯中必然会达“润物细无声”的效果。教师必须淡泊名利，宽容大度，胸怀磊落，德才兼备，才能担负承文明，育人授业的重任。如果一个老师满腔名利，不惜绞尽脑汁，不择一切手段，去追求个人利益，那他就名不副实。教育的根本任务就是育人,而育人就是教会学生如何做人。做人最核心的是要有人

3、格,否则就会只有人形而无人实。俄罗斯教育家乌申斯基说:“教师人格是教育事业的一切。”教师的理想信念、生活态度、价值取向、道德品质、治学方法、为人处事等都决定着教师以德育人的成效。教师人格比教师的智力和知识水平对学生的影响更显著。因而教师的人格力量是影响教育教学目标实现的重要条件。一人格的涵义　　人格,从心理学上讲,是指人的性格、气质、能力等特征的总和,即个性。从伦理学上讲是指人的道德品质;从法律的角度讲,是指人的能作为权利、义务主体的资格;社会学中把人格定义为人品。“格”即标准、度量、规格、品质,“言有物而行有格也”就是讲人

4、要有良好品行和做人标准。“学高为师,身正为范”的古训在当今教育工作中具有深远的现实意义;教师一身正气、一尘不染、品格高尚,可以感染学生,达到“亲其师”而“信其道”6,进而自塑完美人格。教师的人格魅力是由理想信念、学识水平、知识能力、个性情趣、品质修养、形象气质等综合素质熔铸而成,是吸引学生的主要源泉,在润物细无声中感染、教化学生。高尚的教师人格是学生效仿的榜样、崇拜的偶像,是一面旗帜、一盏航灯,是无声的号角,会对学生产生无形而强大的感染力、吸引力和影响力,会促使学生形成健康的人格。　　二教师人格魅力对学生的影响　　教师的人格

5、魅力作为一种宝贵的资源,比有形的言语教育具有更强的心灵渗透力,对学生的健康成长起着潜移默化的感染、熏陶和最直接的示范、导向作用。在当今时代,大多数人知识的快速增长,能力与世界观、人生观、价值观的初步形成,是在学校完成。因此教师的人格对学生的成人、成长影响巨大。2.1教师的广博学识直接影响学生的学习兴趣渊博的知识是作为教师必备的基本素养，同时是人们衡量一位教师是否称职的重要尺度。具备真才实学的教师才能形成健全的、具有权威效应的人格力量，人格力量的形成，必须也只能以教师的德才兼备为前提。我们学院的王涛老师在教学工作方面显得犹为出

6、色，深受众多师生的一致认可和肯定，渊博的知识储备是他最大的特点。以有效合理的方式激发学生学习兴趣为出发点作为他的教学理念。一名优秀的教师光拥有满腹的知识而不能很完善地展示出来并不能让人信服你有庞大的知识储备，应该确切地说王涛老师的课堂是渊博知识和精彩展现才能的结合体。他总能在课堂上很好地调动学生的情绪，使课堂氛围十分活跃，充满着幽默风趣的味道。所有听过他的课的人都会有同一种感受，那就是你会以一种心悦诚服的态度去赞叹他在教学过程中行云流水般顺畅的思路衔接，把所学的知识在课堂上呈现得淋漓尽致，所以在他的课堂上，没有任何一位学生会

7、有丝毫倦怠的情绪，由此也有效地激发了学生的求知欲。学生的学习兴趣作为学生非智力因素,对于学习起着很重要的作用。教学是知识与智慧的交流,教师充满创新的教,会使学生感受到教师内在的人格美。“兴趣是最好的老师”。一个具有宽泛深厚的文化科学基础知识和系统精深专业学科知识的教师,在课堂教学中充满自信与激情,使用幽默风趣的语言向学生传授知识,使得他的教学像磁铁一样吸引着学生,使学生乐于学习,对本学科产生强烈的兴趣,始终保持求知的热情与动力。　　教师的学识不仅表现在对本学科知识的了解上,对教育心理学知识的熟悉上,还表现在对现代科技、经济、

8、政治、国际关系的了解程度上;甚至还表现在对当前乐坛、影坛、文坛、体坛等信息的了解上。假如教师在讲解问题时深入浅出、旁征博引,对学生感兴趣的国际时政、流行音乐、畅销小说或时尚体育能侃侃而谈,娓娓道来,科技风那学生必然是“信其道而亲其师”。2.2教师人格魅力对学生思想品质、道德情操的影响6