教案《中国古代的土地制度》

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1、陕西省西安中学附属远程教育学校中国古代的土地制度[教学目标]1、知识与能力：废井田，开阡陌：井田制的特点及其崩溃；土地私有制的逐步确立。多种形式的土地私有制：土地私有制的发展和表现；土地兼并的趋势及危害。租佃关系的日趋普遍化：租佃关系普遍化的历史过程；租佃关系普遍化所带来的影响。2、过程与方法：自主学习，适当引导，理清古代土地制度的几种形态。材料分析，合作探究，使学生真正理解井田制瓦解的深刻背景以及体会土地兼并所带来的危害。3、情感态度与价值观：通过对本节课的学习，让学生了解决定中国古代社会发展的根本问题，在此基础上了解中国古代社

2、会人们基本的生活状况，从而深化对中国国情的了解。[教学重点与难点]重点：中国古代土地制度的演变和演变的主要原因，中国古代土地所有制形式及其所处的地位。难点：土地兼并与租佃关系的普遍化。[教学过程]导入新课：你认为今天最主要的财富是什么？（学生各抒己见）那么，古代最主要的财富是什么？土地。作为不动产的土地，是一种特殊的商品，在中国古代，拥有土地也被认为拥有莫大的财富，人们的政治地位、社会地位也与拥有土地的多少有着密切的关系。土地关系的变化甚至影响到朝代的更替，今天我们来学习中国古代围绕着土地这一经济命脉所形成的一些重要制度，即中国古

3、代的土地制度。一、中国古代土地制度的演变　　教师首先指出：不同时期有不同的土地制度，我国古代的土地制度主要经历了以下几个时期的演变。1、原始社会的土地公有制：岳麓版高中历史必修二第2课第5页（共5页）陕西省西安中学附属远程教育学校　　教师简单介绍，这种土地制度的特点是氏族公有、集体耕种、平均分配。形成的原因是生产力低下。2.商周的井田制：　什么是井田？通过示意图对井田的名称做一简单介绍。始于商，盛行于西周，我们主要探讨西周的井田制。通过三段原始资料，让学生阅读，然后分析井田制的性质、实质。　　溥天之下，莫非王土；率土之滨，莫非王臣

4、。——《诗经》　　田里不鬻。——《礼记》……夫仁政必自经界始，经界不正，井地不均，谷禄不平。……方里而井，井九百亩，其中为公田。八家皆私百亩，同养公田，公事毕，然后敢治私事。----《孟子》教师：从上面的图片和材料中可以看出井田制有什么特点呢？应该是什么性质的土地制度？然后进行总结。1）性质：土地国有为名的贵族土地所有制　　即贵族们不准转让和买卖，可见它们并不是真正意义上的归贵族私人所有。2）实质：国王私有。教师讲解井田制的特点：所有权使用权分离。教师：大家可以设想一下当时奴隶们在“公田”是怎样劳作的吗？（学生：奴隶们集体劳作，实

5、行大规模简单协作。）教师：由井田制的特点可以看出井田制和当时西周的哪项制度是密不可分的呢？（学生：西周的分封制。）3）瓦解：春秋时期教师引导分析井田制瓦解的原因。根本原因是生产力的发展。铁农具的使用和牛耕的出现促进了生产力水平提高。这就使得一家一户的个体农耕成为可能，私有化成为不可扭转的趋势。其次是周王室的衰微，直接原因是各国改革的推动。介绍齐国的“相地而衰征”，和鲁国的“初税亩”。管仲采取“相地而衰征”的措施，鲁国的“初税亩”，公私一体收税，打破公私界限，它意味着私人占有土地的合法性并加速井田制的瓦解。根据井田制的特点，考虑井田

6、制的瓦解应该指的是什么？土地的所有权使用权均归私人，私人可以买卖转让。所以说，井田制瓦解的过程实际上就是土地私有化的过程。岳麓版高中历史必修二第2课第5页（共5页）陕西省西安中学附属远程教育学校瓦解的表现：不事公田，私田私有。——《诗经·齐风·甫田》说明描公田的荒废5）废除：战国时期，各国变法，主要介绍商鞅变法，确立封建土地私有制。　　（展示商鞅图片）　　废井田，民得买卖——废除了井田制，确立了封建土地私有制　　依军功行宅田——培植军功地主　　意义：推动土地私有制确立。以封建土地私有制为基础的封建社会最终得以形成。3、战国以后：1

7、）土地私有制：主要有君主私有土地、地主私有土地和自耕农私有土地。其中地主私有土地占主要地位。起源：春秋战国时期，战国时期地主的三个来源：贵族地主，军功地主，商人地主。想一想：作为一个有进取精神的地主，关于土地你会有什么样的愿望？土地越多越好。依照著名的“挑柿子拣软的捏原理”谁将是你触角主要摄取的目标？自耕农的耕地。怎样才能把广大自耕农的小块土地集中到你的手里？通过土地买卖的方式即土地兼并。发展途径：土地兼并教师出示原始材料，学生阅读材料分析土地兼并的原因和带来的影响讲清土地兼并这个概念。原因：根本原因——封建土地私有制和土地买卖制

8、度直接原因——封建剥削的沉重影响：①国家收入减少à社会贫富悬殊à激化阶级矛盾à农民起义。②造成农民普遍贫困，无力购买手工业品，地主乐于买田置地，影响手工业扩大再生产，阻碍资本主义的萌芽。汉、宋、明清，土地兼并愈演愈烈。岳麓版高中历史必修二第2课第5