人教8上U9第一课时

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1、U9Canyoucometomyparty?1a-2d教学设计一、教学目标Knowledgeaims:1.掌握本课时重点单词及短语:available，preparefor,havetheflu2.掌握邀请的问句及回答（接受邀请和拒绝邀请）Abilityaims:能礼貌的发出、接受、拒绝邀请。Emotionaims:礼貌地与他人交往.二、教学重难点教学重点：1.运用所学提出邀请，接受邀请和拒绝邀请。2.正确使用can,might,haveto,must等情态动词。3.就提出邀请及回答这一话题分角色表演对话。教

2、学难点：1.正确掌握重点词汇和表示邀请的句型并能灵活运用。2.通过听力练习和小组合作，理解并能提出邀请并做出相应的答语。三、教学过程早读课已让学生学习了本节课要使用的新单词，并完成1a、1b.感知今天要讲的内容。Step1:Lead-in播放英文版如何发出邀请、接受邀请、拒绝邀请视频，让学生进入本课情景，达到先进行自学的目的。Step2:Listening2a这一环节是听力的基础训练，第一遍听，要求学生在头脑中快速建立图片与对话之间的联系。听录音并圈出can或can’t。Listening2b第二遍听，要求学

3、生能捕捉对话中的一些关键的信息，同时熟悉对话内容，学习掌握重点词汇和答语。为下一步的活动，由听的输入到写的输出做铺垫。要求学生根据录音完成P66，2b表格，列出2a中所不能参加聚会的人名，并写出原因。此项任务的难点是快速记录原因，学生要写完整的句子较困难，所以可以引导学生借此机会训练做听力笔记时抓关键词或重点短语的速记策略。阅读听力材料，更进一步自学如何发出邀请、接受邀请、拒绝邀请。为下一步总结发出邀请、接受邀请、拒绝邀请做好铺垫。【设计意图】这一环节是对学生进行听力输出的训练。经过前面两个活动，学生逐步了解

4、掌握本节课的词汇和句型，这时创设一项切实可行的情景和任务，让学生体验、实践、使用目标语，进行输出，解决问题，完成任务，让学生体验表达已获取信息的成就感，增加兴趣，真正落实在做中学、用中学、学中用的原则。Step3：总结发出邀请、接受邀请、拒绝邀请。一、表达邀请Makeaninvitation1.Can/Couldyoudo…?你能…吗？2.Wouldyoulike/lovetodo…?你想/愿意…吗？3.Willyoupleasedo…?你愿意…吗？Willyoupleasenotdo…?请不要…好吗？4.

5、Shallwedo…?我们一起…好吗？二、接受邀请AcceptCertainly./Sure./Ofcourse.Yes,I’dlike/loveto.OK.Thankyouforinviting/askingme.Yes,it’sverynice/kindofyou.Withpleasure三、拒绝邀请refuseSorry,I’mafraidIcan’t./I’mafraidnot.I’dlove/liketo,butIhaveto/must/may/might…Sorry,Ican’t.Buttha

6、nksallthesame.Sorry,butthankyouforinviting/askingme.GroupworkStep4:创设情景：情景表演：1.4人每人一部手机，打电话邀请。2.随生日晚会视频。要求学生分成四人为一小组，学生A邀请三名学生来参加自己的聚会，学生B、C和D做出回答。A:Hi,canyoucometomybirthdayparyonSaturday?B:I’msorry,I’mnotavailable.I…thisweekend.Butthanksallthesame.C:OK….D

7、:…,butIhaveto….Maybeanothertime.【设计意图】情景教学，通过学生之间小组互动，引导学生学以致用，让学生根据自身的生活实际进行问答，巩固内化目标语言。学生在活动与交流中产生个性化的体验，真正在学习实践中学会学习，通过自主学习，成为课堂的主人，成为能够对自己学习负责的人。Step5：Role-playP66，2d，首先要求学生先阅读对话回答问题；再听，把握语音语速语调；再要求学生分角色表演对话。1.CanNickcometoJeff’shouseonSaturday?2.What’s

8、Nick’splanforthisweekend?3.WhatdidJeffandhiscousindolastfall?4.WhenisSamleaving?5.WhatisNickgoingtodoonMondaynight?【设计意图】本环节既是对前面所学的主要语言知识的集中呈现，又是一个完整的口语对话范例，同时又对学生进行阅读选取信息的训练。教师先以问题导入对话语境，然后引导学生在语境中进行