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《英语人教版七年级上册Unit 7 1a-2c》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、基本信息课题人教版Unit7Howmucharethesepants?（第一课时）作者及工作单位杨晓红嘉峪关市第六中学教材分析人教版Unit7Howmucharethesepants?（第一课时).教材内容围绕着学基数词1-30询问价格展开。让学生学会谈论衣物，例如颜色、大小及价格等。学会感谢他人。本单元的教学内容与学生的实际生活密切相关，易于引发学生运用简单的英语进行交际和交流。在学习活动中运用句型进行交际，培养学生的口语表达能力。本单元承接前几个单元的一般现在时态、可数名词复数，并为下一个单
2、元学习序数词做准备。本节课的核心内容是学习并熟练运用Howmuchis/are…？It’s/They’re….学情分析初中学生成绩特别好的几乎没有，他们不爱学习，更不爱学习英语，单词不会读，句型记不住，更不必说知识点了。他们课下很少学习英语，或者说不学。学生的基础知识掌握的不牢固，可以说是学着后面的，前面的就忘记了，这节课学的内容，下节课基本都忘了。上课时觉得都学会了，可一做练习题，大部分都做错了。基于学生的这种现状，本节课采用运用实物学习单词、运用图片呈现词组、听力引出句型、两人或组内练习句型
3、、运用所学知识运用句型（写作）的形式进行组织课堂。学生形成本节课知识时最大的障碍点是他们没有兴趣，认为学了没有用，从而不用心去学习。教学目标1、LanguageGoal:Askaboutprices；Talkaboutclothing;2、Studentscanreadandrememberthefollowingwords:howmuchpantssockshirtT-shirtshortssweatreshoedollarbigsmallshortlong3、学生能握下列句型，并能够在生活中
4、流利地运用A．Howmuchis…?It’s…B．Howmuchare…?They’re…4、逐步培养学生学习英语的兴趣。教学重点和难点重点：学生准确记忆单词和句型。难点：通过练习，学生能熟练运用所学句型，并在日常交际中运用。教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图Step1 Step2Step3Step4Step5Freetalk:Talkaboutlikeandnotlike.(useyou,I,yourmother,yourfatherandthey.)Todaywewilllearn
5、unit7.First,let’slookatlearningaims.Nowlookatthesethings.Tellme:“whatarethey?”(此处运用的是学生准备的实物,运用这些实物学习单词)pantssockshirtT-shirtshortssweatreshoeLeadstudentstolookat1a.Matchthewordswiththethingsinthepicture.A:Hello!B:Hi!Doyoulikeapples?A:No,Idon’t.Ilike
6、pears.Doesyourmotherlikebananas?B:Yes,shedoes.ShelikesBananas.…Readthelearningaims.Answerteacher’squestions,thenreadaftertheteacher.Doandread.(边做边读) ReviewtheimportantpatternsofUnite6.Letstudentslearnaboutlearningaims.Readandrememberthewords.巩固所学单
7、词 板书设计（需要一直留在黑板上主板书） Unit7Howmucharethesepants? 学生学习活动评价设计小组评价表Group预习5合作5展示5点评总分名次1234561、 每天上课之前，小组互查学案预习情况，如果全组都预习完，且书写工整，得5分。书写乱、差的每人扣0.2,没做完的扣0.5,没预习的,扣1分.教师可根据情况随时抽查,发现不认真或不按实情给分的组长,适当给组长扣分.2、合作指的是小组活动或两人练习时的得分,这个由教师把握,在合作学习是,教师发现哪位同学不认真,当时提
8、醒,讨论或练习结束后,及时在班上公布,根据情节给本组扣0.1——1分。3、展示是指学生合作或练习结束后，向大家展示学习成果。教师尽可能在设计的时候，让每个小组都有展示的机会。由教师打分。4、点评指的是学生展示完成果后，其他学生要给予评价，并指出知识上错误的地方，每次给本组加1分；没有点评到知识点的每次加0.5分.每组展示完后,最多给2人评价的机会.5、由科代表记分,下课前教师利用学生自我检测时间总分,表扬好的,鼓励差的,并以此作为优秀小组的评价依据.教学反思教学反思可以从以下几个方面思考，不必面
