语文苏教版三年级下册花瓣飘香

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1、花瓣飘香教学设计琼山二小吴晓君一、教学目标认知目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。2、结合课文理解“不知所措”“惶恐”“红艳艳”等词语。能力目标：1、读懂对话，在分角色朗读课文时较好地表达人物的美好情感。2、结合课文内容，想象我送花时的心情，练习写一段话。情感目标：1、通过讨论交流，让学生感悟小女孩眼眶里闪动的泪花中包含的复杂情感。2、通过学习，懂得小女孩的内心世界，体会小女孩的一片爱心，受到敬爱父母的教育。二、教材内容及重点、难点分析教材内容：《花瓣飘香》是苏教版小学语文第六册第二单元的一篇讲读课文。这篇课文讲了一个小女孩给生病的妈妈送花的事，表明了她

2、是一个敬重父母的懂事的孩子。文本寓深刻的道理于平凡细小事情的叙述之中，是对学生进行中华民族传统美德教育的好教材。教学重、难点：1、有感情的朗读课文，体会小女孩闪动的泪花中包含的情感。2、通过朗读感悟，体会小女孩浓浓的孝心，培养学生敬爱父母的思想感情。三、教学对象分析1、阅读是一种个性化很强的实践，但学生的自主阅读往往浮在文字表面，如果缺乏教师的引领，以及相互间不同阅读体验的启示，这种浅尝辄止的读书很难进入到更深的层次。2、学生虽然每天包围在母爱之中，但母爱是什么，该怎样爱自己的妈妈，他们却没有明确的想法和做法。对此，在本课的教学中，我注重了情感的渗透，让学生精读感悟显性的语言文

3、字，更让学生领会到文字中隐性存在的情感、精神，使他们的思维随着老师的情感入境，激发起求知欲。四、教学策略及教法设计1、教学策略：阅读的过程是学生置身课文情境的体验过程，教学中创设适合学生想象、体验的学习情境，以促进学生对文章中人物、事件的感受，并催生出学生自己的独特感悟。2、教法设计：学生在体验、理解、感悟文章字、词、句所蕴含的情感的过程中获得精神与语言的共同发展。五、教学媒体设计一束月季花、多媒体课件导入新课时利用月季花激发学生兴趣，把学生带入本课的情境之中。朗读课文时用录音带配乐朗读。多媒体课件适时使用。六、教学过程设计与分析一、谈话导课1、同学们，你最喜欢什么花，能说说为

4、什么吗？（学生交流）2、老师出示月季花，请同学观察：请同学们轻轻地闻一闻、摸一摸，然后用一、二句话说说你观花的感受。（学生观察并交流）3、谈话引出课题：就是这娇艳、清香的月季花瓣，还引出了一段感人的故事。板书课题花瓣飘香4、学生齐读课题并交流：从课题中你感受到什么？5、朗读词语二、感知课文内容1、师配乐朗读课文，学生思考：课文讲了一个什么故事？2、学生交流。（课件出示一组词语，学生认读的同时，用这些词说一说文章的主要内容。）师。小结：这篇课文主要讲了一个可爱的小女孩给生病的妈妈送花瓣的故事。3、学生自读课文，谈感受，初知人物形象：文中的小女孩给你留下怎样的印象？（学生自读后交流

5、）师板书：“真是个懂事的好孩子”（课件出示课文图片）4、师小结并过渡：这真是一个懂事的好孩子。不过我们要真正认识这位小女孩，仅仅知道“懂事”是远远不够的，还要细细地去读书。三、理解、感悟描写人物语言、动作的词句，体会人物内心世界1、老师做阅读指导，引导学生读书：同学们在阅读课文时，在那些让你心动的词句间多停留一会儿，比如：人物的一个动作，一句话。一个神态，因为这些词句中往往蕴含着丰富的感情。（板书关注语言、动作一词一句）请同学们用心去读书，感受，看看从哪些字里行间能读出小女孩的“懂事”？用笔把有关的句子画下来，如果能写下自己的感受更好。2、学生轻声阅读课文，体会人物内心。3、师

6、引导学生交流：从课文哪些词句中，你体会到了小女孩的懂事呢？请先读一读你找到的内容，然后谈谈你的感受，其他同学可以补充。（师随着学生的交流，逐段运用课件出示小女孩说的三段话）第一段话：她低着头不好意思地说“我舍不得把整朵花都摘了……”(1)学生读句子并谈感受：从“低着头”“不好意思”“舍不得”等描写小女孩动作、神态的词语感受她的内心及她的懂事，并引导学生感情朗读。(2)想象：她还说了什么，你能补充省略号中的话吗？引导学生进一步体会小女孩的懂事。(3)师小结：真是个懂事的好孩子。第二段话：小女孩说：“妈妈生病了，我摘片花瓣送给她。花瓣摸上去像绒布一样，闻起来有淡淡的清香，妈妈会高兴

7、的。”(1)学生读句子并谈感受，适时指导学生感情朗读。（板书送花瓣）(2)引导学生想象：妈妈摸着这绒布一样的花瓣，闻着淡淡的清香，会说些什么呢？(3)学生交流，师提问：小女孩把清香的花瓣送给妈妈，是想送给妈妈什么呢？（高兴关心快乐健康……）(4)指导学生感情朗读(5)师小结为了安慰病中的妈妈，小女孩虽然舍不得那么美丽的月季花，但还是忍不住摘下了带露珠的月季花瓣，为的是让妈妈的心情好起来，让妈妈的病快点好起来，多么有孝心的孩子呀！（板书爱妈妈）难怪作者不由自主地赞叹道：（引读句子——“真实个懂