语文苏教版三年级下册寓言两则——《鹬蚌相争》

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1、鹬蚌相争学习目标：1.了解鹬蚌相争的故事内容，懂得互不相让会两败俱伤，让别人得利的道理。2.有感情地朗读课文。3.读写结合，培养学生的想象力、习作能力及动笔习惯。学习重点：1.有感情地朗读课文。2.懂得互不相让会两败俱伤,让别人得利的道理。学习难点：1.有感情地朗读课文。2.激发学生的写作兴趣和创新意识，续写故事。教学准备：多媒体课件教学过程：　　一、故事激趣，引入新课（一）历史故事引入。战国时期，有七个国家分别是齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦，在这七个国家当中秦国实力最强，因此秦王有吞并其他六国的野心。这时赵国与燕国发生点矛盾，赵王想要攻打燕国，燕王赶紧派大臣苏代去劝说赵王

2、，苏代只给赵王讲了一个故事就阻止了战争的发生。大家知道是什么故事具有这么大的力量，能阻止战争的发生吗？苏代以一则寓言故事打消了赵王这个念头。这则寓言故事和两种小动物有关。　（二）出示图片，认识鹬和蚌。　　出示鹬、蚌的图片。1.分辨哪个是鹬、蚌　。（从字形上等）　2.指导学生观察图，看看鹬的外形最突出的特点。（鹬的嘴巴又尖又长）　　　指导观察，说说蚌有什么特点。（蚌有坚硬的外壳儿）　　　　板书课题。　（三）揭示课题，猜想质疑。　　1.揭示课题，请学生读。2.引导理解“争”，继而到课题的理解。（鹬和蚌互相争吵）　　3.课题质疑：读了课题，你想知道什么？（预设：鹬和蚌为什么会争

3、吵？它们是怎样争吵的？结果怎样了？并小结起因、经过、结果）　二、初读课文，整体感知1.出示自读要求；2．检查字词：啄肉夹住威胁相持毫不示弱得意洋洋筋疲力尽喜笑颜开3.指名读课文，正音、点评；4.简单概括课文主要内容。　三、精读感悟，理解寓意　（一）学习第1自然段。1.请同学们快速阅读课文的第一自然段，看看鹬和蚌都在干什么？用笔画出来。2.提问学生回答。抓住鹬和蚌各自的特点。（猛地，急忙，牢牢地）3.指导朗读此段。（猛地：速度快，力量强；急忙、牢牢地：蚌反应快。）小结：现在我们就能解决上课时我们提出的一个问题了。（引导归纳起因：鹬啄肉，蚌夹住鹬嘴。）鹬蚌开始了争吵。（二）学

4、习2、3自然段过渡：下面我们一起穿越到河滩上，去看一看鹬和蚌是怎么争斗的吧！出示要求：默读第2、3自然段，并用横线画出表示鹬、蚌神态语气的词语，并想象争斗的场面。1.鹬是如何争吵的？出示第二自然段。指名读。抓住神态语气：威胁。“什么是威胁？”举生活中的例子，比如妈妈严厉的话，引导理解鹬抓住了蚌的弱点。指导朗读。2.蚌是否害怕呢？从哪些词可以看出来。（毫不示弱、得意洋洋）引导理解“毫不示弱”，指导写好“弱”。做出得意洋洋的表情，并指导朗读。3.分组、分角色竞赛读。（1）同桌分角色练读；（2）找几组同桌表演读；（3）“河蚌组”和“鹬鸟嘴”竞赛读。（三）学习第4自然段。过渡：它

5、们只吵了一次就结束了争斗吗？1.练习说话：早上太阳刚刚升起时：中午烈日炎炎时：傍晚太阳要下山时：“鹬”和“蚌”相争的声音越来越大？还是越来越小？从哪个成语看出来？“筋疲力尽”2.正当双方争得筋疲力尽的时候，谁来了？——渔夫。为什么喜笑颜开？——没费一点力气，就把它们一齐捉住了。3.齐读。（读出鹬蚌的筋疲力尽和渔夫的喜悦）4.想象：渔夫看着鹬和蚌，心里会想些什么？此时的鹬和蚌又会说些什么？（四）引导理解寓意1.为什么会这么轻易地抓到鹬和蚌？“鹬和蚌相持着，谁也不让谁”——鹬蚌相争，渔翁得利。（板书：渔翁得利）2.总结寓意：双方为了利益争斗，互不相让，结果两败俱伤，还会让第三

6、方获利。3.回到课前故事：其实，故事中的赵国就是文中的？燕国就是文中的？而秦国就是文中的？四、升华拓展1.请你续写后面的故事。2.拓展：推荐类似寓言故事阅读。　板书：鹬蚌相争　鹬　　　　蚌　　↘　　↙　　相争（互不相让）　　↓　　↓　　渔夫得利