三语下 放飞蜻蜓

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1、19《放飞蜻蜓》第二课时教学设计吴桂2017年3月教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.凭借对课文内容的品读感悟，了解有关蜻蜓的科学知识，懂得蜻蜓是人类的好朋友，激发学生保护有益动物的情感，体会教育家陶先生对下一辈的关怀和谆谆教导。3.努力培养学生发现问题、探究问题的能力。教学重点：凭借对课文内容的品读感悟，了解有关蜻蜓的科学知识，懂得蜻蜓是人类的好朋友，激发学生保护有益动物的情感。教学难点：从陶行知先生的言行举止中体会其独特的教育方式，感悟教育家陶先生对下一辈的关怀和谆谆教导。教学过程：一、复习词语，设

2、疑激趣。1.同学们，今天这节课我们继续学习--（齐读课题）（投影出示）慈爱抚摸商量七嘴八舌入神放飞结构复杂保持平衡掌握方向（1）指名读，强调读音注意点。（2）齐声读。2.学习的过程就是发现的过程，静静地看一看每一行的词语，让你想到了文中的谁？他们之间又发生了什么故事呢？过渡：课文讲的就是陶行知和孩子们放飞蜻蜓的故事，就让我们再次走进那个阳光明媚的午后。二、简析结尾，聚焦放飞1.出示第1节：一天午后，陶行知从村里走出来，见一群孩子在捉蜻蜓。过渡：孩子们在捉蜻蜓。瞧，多美的一只蜻蜓，当孩子们捉到后，他们的心情怎样呢？（指

3、名说）师：你们已经走到那群孩子的心里了，让我们带着快乐的心情再来读一读。2.出示最后一节大家异口同声地说：“放了它，放了它，让它回家去！”孩子们捉到蜻蜓多高兴，课文的结尾却这样说：（指名读）板书：捉放？孩子们要放飞蜻蜓，让蜻蜓回家，读出孩子的决定（再齐读）3.放了它，放了它，连说两遍，而且是异口同声地说，从中你体会到什么？（大家很着急，都同意等……）三、紧扣放飞，认识益虫过渡：好不容易捉到蜻蜓，孩子们为什么又迫不及待地把它放飞呢？解决问题的最好办法就是读书，快打开课本，自由读一读2——6节。（1）孩子们为什么要放飞蜻

4、蜓，谁来说一说。（指名说）（2）蜻蜓是我们的好朋友，你从文中什么地方知道的？（3）见过孑孓吗？老师这里有一张放大的孑孓图片，它是蚊子的幼虫，蜻蜓的宝宝就专门消灭水中的孑孓害虫。补充资料，知道吗？一只蜻蜓一小时能吃20只苍蝇或840只蚊子，蜻蜓的本领大不大？谁来夸夸它。（指名读，带着佩服的心情来读）（4）你们说蜻蜓是不是我们的好朋友？（板书：好朋友）（5）蜻蜓是我们的好朋友，这可是大家讨论的结果。（出示：第2到6小节对话）瞧这就是那个热烈讨论的场景，他们说这些话的时候，有什么动作和表情呢？（看看这些提示语，我们就知道）

5、(理解：七嘴八舌)这三种答案是一个人说出来的吗？我们来看看这上面有几处引号，这就说明有的孩子说“”。有的说：“”有的说：“”这就叫“七嘴八舌”。（6）老师最喜欢这段对话，我们大家一起来演一演，老师也来加入。师生合作（老师读陶行知，同学1读翠贞，同学2读小男孩，其余读孩子们。）过渡：这段对话，让我们明白了，蜻蜓是人类的好朋友，所以……（齐读课题）四、走近蜻蜓，感悟“神奇”1.陶行知还和孩子们说了些什么呢？默读课文7—10节，看看你对蜻蜓又有哪些了解？用笔画一画。2.生汇报，师相机指导：眼睛部分：出示“它的眼睛很大”（1

6、）指名汇报：预设：蜻蜓的眼睛很大，结构很复杂，是由成千上万的小眼睛构成的，可以看清四面八方的虫子……（2）师：（出示图片）同学们，你们看，这就是蜻蜓的眼睛。你看到一双怎样的眼睛呢？预设：它的眼睛很大。是呀，大约占了头的一半。眼睛里有很多小亮点。（3）师总结：原来蜻蜓的一只眼睛里面就有许多只小眼睛，所以说它的眼睛结构很复杂，是由成千上万的小眼睛构成的。（4）引读：这么奇特的眼睛本领可大啦！它能——生接：看清四面八方的虫子。（5）师：老师发现，这句话的末尾用了一个省略号，这是让同学们来补充的。谁来为我们补充介绍蜻蜓眼睛的

7、作用。预设一：它的眼睛能看到九米开外处于活动状态的昆虫的各个部分。预设二：蜻蜓的眼睛能看到千米之外飞行的同类。……（6）师：蜻蜓的眼睛这么奇特，谁能把这句话读好，表现出蜻蜓眼睛的特点。（指导感情朗读）尾巴部分：过渡：继续交流，你对蜻蜓还有哪些了解？预设：蜻蜓的尾巴是一节节的，又细又长。它用尾巴保持平衡，调整方向。据说，在它饿极时，会将自己的尾巴吃去一截。不过，以后又会长出来。（1）师（出示图片）蜻蜓的尾巴是什么样的？（一节节的，又细又长。）师：谁能通过读让大家看到这样的尾巴。指导读突出“一节节”“又细又长”（2）师：

8、读书就应该这样，把自己的理解读出来。蜻蜓的尾巴又有怎样的作用呢？（保持平衡，调整方向。）（3）教学“据说”，感悟用词准确。师：蜻蜓的尾巴在飞行中起到很大的作用，可书上却说蜻蜓在饿极时，会将自己的尾巴吃掉一截，你认为这种说法正确吗？（议论纷纷，说法不一）师：为什么我们不能得出肯定的答案呢？预设：因为这句话前面有一个“据说”。师：“据说”是什么意思