大学生信息素养教育及其培养

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1、大学生信息素养教育及其培养摘要：信息素养已成为公民所具备的基本素质，所以大学生的信息素养教育以及培养尤为重要。通过完善信息素养教育，培养大学生的信息素养，把大学生培养成“信息素养人”，也成为对高等教育的新要求。关键词：大学生；信息素养；信息素养教育；信息素养培养；综述一、信息素养的定义信息素养一词来源于美国，由美国信息产业协会主席保罗·泽考斯基最先提出，他认为信息素养是“利用大量的信息工具及主要信息源使问题得到解答的技术及技能”[1]18。1989年美国图书馆协会AmericalLibraryAssociation)在其相关报

2、告中写道:“要成为一个有信息素养的人，他必须能够确定何时需要信息，并且他也具有检索、评价和有效使用所需信息的能力。”[2]虽然研究人员从不同的视角界定了信息素养的定义,但可看出,信息素养包括信息意识、信息能力、信息常识、信息品质四个方面。信息素养随着教育水平的提高，得到越来越多的重视，逐渐成为评价人才综合素质的一项主要指标。二、大学生信息素养的现状中国大学生现在具备利用计算机及网络进行检索的技能，但是缺乏通过去伪存真将真实、可靠、有用的信息与已掌握的专业知识融为一体，尤其欠缺评价信息、并将信息与自身知识相结合运用的能力。这是大

3、学生信息素养现状的共同特性。三、信息素养教育信息素养教育模式主要分为信息素养传统学习模式、信息素养教育的混合模式与信息素养教育的层次模式。1.信息素养教育的不足在我国，信息素养教育未能得到足够的重视，许多大学对于信息素养教育还停留在文献检索课教学阶段。学校在实施模式与教育方法上缺乏较为系统的战略计划、组织和实施，并且对信息素养教育的过程和效果评价机制不健全，这将不利于相关教育活动的持续改进和优化[3]。在我国信息素养政策缺失，无论在什么成面上都很少提出明确的政策和具有指导性的文件，并且信息素养教育师资力量薄弱，学生缺乏实践，信

4、息素养教育实施的效果不明显。2.信息素养教育策略”第一，思想上重视信息素养教育“[4]。把学生培养成全能型人才，对其自我的学习能力以及创性能力有很高要求，因此必须从思想上重视高职学生的信息素养教育，将其纳入教学培养计划，进而在教学管理上对课程设置、评价和教学过程实施有效监督［5］。”第二，构建科学的信息素养教育体系“[4]。学校根据国家的相关教育标准，科学设计教育内容；在完善文献检索课程的基础上，以计算机信息技术为核心，加强信息能力教育体系的完善；根据学生学习规律，采用视频教学、远程教学、案例教学等丰富的教学手段；在教学过程中

5、不断加强对学生信息意识和道德的培养[4]。”第三，改进新生入馆教育“[4]。针对大一新生进行图书馆的入馆培训，可以促进学生了解图书馆的资源以及网上图书馆的运用，掌握信息获取方式、提高提取所需信息的能力，因此必须加强对其重要性的认识，通过丰富多样的培训方式提高新生入馆教育质量。”第四，丰富信息素质教育方式“[4]。研究者认为信息素养教育的教学模式单一且教学效果不理想，应采用多形式的教育方式，提高信息素养教育质量，包括借助读书节平台开展信息素养教育、将游戏形式应用到信息素养教育过程中［6］。”第五，加强信息素质教育与专业教育的整合

6、“[4]。信息素质教育的发展方向就是与专业教育相互融合，信息素质教育嵌入专业课程的内容设置、体系与资源，成为一个有机的整体，专业课程仍然作为教学的主体，教学目标仍然以培养专业素质为主[7]。”第六，完善信息素养教育评价体系”[4]。为提升教育质量和效果，制定统一的评价体系对教学效果进行测度非常有必要，在完善教育评价体系时，首先要注重评价指标的科学性和合理性，评价指标一定要反映真实的教育发展规律，并能够在实践中得到检验和发展，其次要保证评价内容的全面性，评价指标应涵盖信息素质的3个层面，把信息意识、信息能力和信息道德均纳入评价体

7、系。一、培养大学生信息素养1.培养大学生信息素养的途径[8]:明确信息素养教育内容,制定信息素养教育目标。构建信息素养教育模式,强化大学生的信息素养意识。建立信息素养评估制度。④建设先进校园文化,重视网络道德实践。2.培养大学生信息素养具体方面（1）图书馆方面：图书馆作为高校的信息资源库，其作用不容小觑。汤根沐等人指出，高校图书馆应通过对信息资源进行较为详细的标注来培养学生的信息意识与信息能力。图书馆应对自己所拥有的每一项信息资源都作出明确的标注，并指明利用该资源所应具备的技能，指明该资源对培养学生的信息素养中的哪些方面有益，

8、以使学生在利用该资源的过程中能有意识、有目的地了解其中的内容。[9]50赵玲从藏书建设、自动化建设、人员素质提升等三个方面阐述了图书馆与大学生信息素养培养的关系:“首先，高校图书馆不仅要有印刷型文献，还应有电子文献;不仅要能提供馆内文献，还要能提供馆外文献的网上信息。其次，应