大学生信息素养及其培养

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1、电化教育研究[文章编号]1003-1553(2006)10-0018-03理论探讨大学生信息素养及其培养王文昇(西北师范大学教育技术与传播学院,甘肃兰州730070)[摘要]当今社会,唯有终生学习,才能培养完善的人,只有具备信息素养的人,才能实现终生学习。高等院校肩负着培养高素质创新性人才的历史使命,必须在大学生中开展信息素养教育,帮助大学生进一步强化信息意识、提高信息能力、培育信息道德,使其成为适应信息社会发展需要的“信息素养人”。这既是信息社会对教育特别是高等教育提出的新要求,又是现代信息社会人的精神诉求。[关键词]大学生;信息素养;培养[中图分类号]G434

2、[文献标识码]A当今世界,人类社会正处于一个信息爆炸的时索、评价和有效利用的能力。”同年,道尔在《信息素养代,信息素养作为生活在现代社会中的公民所必须具全美论坛的终结报告》中给出了一个较为全面的定备的基本素质,越来越受到世界各国的关注和重视,义:一个具有信息素养的人,他能够认识到精确和完现代社会的竞争,已越来越表现为信息积累、信息能整的信息是作出合理决策的基础,他能够确定对信息力和信息开发利用的竞争。高等院校的大学生每天都的需求,能够形成基于信息需求的问题,能够确定潜与海量的信息接触,充满好奇和求知欲。因此,在大学在的信息源,能够制定成功的检索方案,从包括基于生中

3、开展信息素养教育,培养学生了解信息知识、识计算机的和其他的信息源中获取信息、评价信息、组别信息需求、检索信息资源、分析评价信息、有效利用织信息用于实际的应用,将新的信息与原有的知识体信息和遵守信息道德规范,具有十分重要的意义。这系进行融合以及在批判性思考和问题解决过程中使[2]既是信息社会对教育特别是高等教育提出的新要求,用信息。又是现代信息社会人的精神诉求。综上所述,虽然研究人员从不同的视角界定了信息素养的定义,但可看出,信息素养既包括认知态度一、信息素养的定义及其内涵层面上的内容,也包括技术层面、操作层面和能力层“信息素养”一词最早产生于信息技术和信息产面上的

4、内容。概括起来讲,信息素养主要包括信息意业发达的美国,是随着现代信息社会的逐渐形成而对识、信息能力和信息道德三个方面。国民提出的一种兼跨人文和科学范畴的综合性个人1.信息意识。信息意识是信息素养的首要因素,素养要求的描述。随着研究的深入,人们对信息素养主要指人们对信息及其交流活动在社会中的地位、价的认识也在不断深化。值、功能和作用的认识,换句话说,就是指人们对信息1974年美国信息产业协会主席保罗·泽考斯基最的判断、捕捉的能力。信息意识的强弱将直接影响人先提出信息素养的概念,他认为信息素养是“利用大们利用信息的程度和效果。人们只有有了信息意识,量的信息工具及主要信

5、息源使问题得到解答的技术才有可能有信息的需求,进一步去寻找信息和利用信[1]及技能”。1992年美国图书馆协会提出“:信息素养是息,并主动学习与信息处理有关的技术。人能够判断何时需要信息,并且能够对信息进行检2.信息能力。信息能力是信息素养的重要方面,基金项目:本文为2004年全国教育科学“十五”规划教育部规划课题“西部大学生媒介素养教育状况、问题与对策”(FIB040079)的研究成果之一182006年第10期(总第162期)是指人们获取信息、处理信息、利用信息、创造信息、安全情况。交流信息的技术和能力。人们只有掌握一定的信息技三、培养大学生信息素养的途径能,才

6、能有效地开展各种信息活动,有效地利用信息和创造信息,充分发挥信息的价值,变信息为动力和当今社会,唯有终生学习,才能培养完善的人;只优势。有具备了信息素养的人,才能实现终生学习。在大学3.信息道德。信息道德是指人们在整个信息交生中开展信息素养教育,就是帮助大学生进一步强化流活动过程中表现出来的信息道德品质。它是对信息信息意识、提高信息能力、培育信息道德,成为信息社生产者、信息加工者、信息传播者及信息使用者之间会的栋梁之材。相互关系的行为进行规范的伦理准则,是信息社会每1.明确信息素养教育内容,制定信息素养教育个成员都应该自觉遵守的道德标准。目标。信息素养教育主要包括

7、信息意识教育、信息能力教育和信息道德教育。其中,信息意识教育主要培二、大学生信息素养的现状养大学生对信息的敏感度,包括信息需求意识、信息信息社会需要的不是信息的简单传递者或使用获取意识、信息时效意识、信息超前意识、信息创新意者,而是具有较强信息意识和能够熟练使用现代信息识等;信息能力教育包括信息认知能力、信息获取能技术手段,并将大量支离破碎的信息与数据进行归纳力、信息处理能力和信息利用能力;信息道德教育包与综合,并使之条理化的有较高信息素养的人才。高括防止信息垃圾与信息污染,不制作、不传播、不使用等院校的大学生虽然对信息资源有一定的认识,但其不良信息,不借助网络进

8、行人身攻击