我国新建本科高校转型发展研究综述_李红卫

《我国新建本科高校转型发展研究综述_李红卫》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、研究与探索第15期（总第871期）我国新建本科高校转型发展研究综述李红卫［摘要］我国新建本科高校转型发展研究涉及转型发展的内涵、原因、目标定位、内容及条件、遇到的问题等。相关研究之所以不能深入，与研究者较少运用批判性思维、不能辩证思考和研究问题、较少采用质性研究法有关。［关键词］新建本科高校转型发展研究综述［作者简介］李红卫（1972-），男，河北石家庄人，中国劳动关系学院教学质量管理办公室主任，副研究员，博士，研究方向为教育管理。（北京100048）［基金项目］本文系中国劳动关系学院2016年科研项目“

2、新建本科高校转型发展的问题与对策——台湾技职高等教育发展的启示”的阶段性研究成果。（项目编号：16YY006）［中图分类号］G640［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2016）15-0011-05DOI:10.13615/j.cnki.1004-3985.2016.15.0032014年6月，《国务院关于加快发展现代职业教2014年起，教育部每年都将引导本科高校转型列为育的决定》（以下简称《决定》）发布，提出要“引导一年度工作要点。与此相应，相关研究亦呈现“一片繁批普通本科高等学校向应用技术

3、类型高等学校转荣”之势。本文拟对现有研究涉及的新建本科高校型”。从相关文件、教育部领导的讲话、有关研究来转型发展的内涵、为什么转、转向哪里、如何转、转型看，这里的本科高校主要是指新建本科高校。自遇到的问题进行梳理，总结现有研究之不足，以期对断发现的“公共过道”，都让这种合作陷入了产权的成的一致性。然而，一旦外部控制条件发生变化，这攫取与竞争中，引起租金耗散。各方在提供技能要一均势将被打破，外部技能人力资本价格变动势必素的同时，为获得更多的技能收益和享受校企合作带来内部供给主体收益的变化，产权结构也将随之带

4、来的剩余，就会要求更加明晰的产权激励。清晰发生变化。对动态背景下校企合作组织结构的上述的产权结构具有三个主要功能：一是克服学校与企解释不仅与现实高度相关，也蕴含了一般性理论意业因信息不对称和制度缺失而带来的能力损失和效义。尽管本文讨论的是近40年来外部劳动力市场率损失；二是降低产权竞争过程中的租金耗散；三是动态变化对职业教育和技能形成体系影响的一个截降低各方主体的交易费用。作为主管方的教育部门，面，但仍然能够对职业教育基本原理带来思考：校企基于人才培养效率的要求，出台校企合作政策，实质合作的终点在那里？上

5、是构建一个保护性约束合约，来约束校企之间的技能供给竞争，避免技能产权租金的耗散。因此，校［参考文献］企合作政策的出台，除了避免各主体之间的租金耗［1］（美）凯瑟琳·西伦.制度是如何演化的：德国、英国、美国和散外，还将降低校企合作成本。产权秩序的重新建日本的技能政治经济学［M］.王星，译.上海：上海人民出版社，2010.立，有利于降低产权因不确定性带来的效率损失。［2］（美）西奥多·W.舒尔茨.人力投资——人口质量经济学五、结语［M］.贾湛，施炜，译.北京：华夏出版社，1990.文章从一个新的角度观察了校企

6、合作在不断变［3］（美）巴泽尔.产权的经济分析［M］.费方域，段毅才，译.上化的外部市场环境下的结构与功能变化。由于外部海：上海三联书店，1997.劳动力市场技能价格上涨带来了校企双方在合作进［4］张五常.中国的经济制度：神州大地增订版［M］.北京：中信行人才培养过程中有关技能形成产权剩余权利的争出版社，2009.夺，并因此导致了校企合作组织内部相关产权制度［5］黄乾.论人力资本产权特征［J］.财经研究，2000（9）.安排的改变，直到各方主体在技能形成过程中最终［6］王建民.论人力资本产权的特殊性［J］

7、.财经科学，2001（6）.达成约束均衡状态，体现了在一定技能人力资本价［7］樊丽明.中国公共品市场与自愿供给分析［M］.上海：上海人值下，政府租金最大化与保护有效产权创新之间达民版社，2005.2016年8月上11研究与探索第15期（总第871期）后续研究的深入开展有所助益。新建本科高校转型发展的核心内容。新建本科高校一、新建本科高校转型发展的内涵要从传统学术研究型大学向应用型大学转型。所谓新建本科高校是指“从1999年起升格的‘新’本应用型大学，即培养应用型人才，开展应用性研究，科院校，它们是在我国高

8、校布局结构调整、高校开始主动服务于行业、地方发展与进步的大学，而这些特扩招以来，通过合并升格、独立升格、转制升格和（独点正是新建本科高校服务功能的体现。如果新建本立学院）转设的具有全日制本科招生资格的普通本科高校经过多年建设，很好地实现了前述功能，那么科高校”。新建本科高校的“新”，绝不仅仅是指“新也就真正完成了内涵转型。所以，类型转型说与内建”，即本科办学的历史较短，而是指该类大学是涵转型说、功能转型说间存在内在的必然联系。