语文苏教版六年级上册船长第二课时

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1、教学设计设计者：邱爱梅课题：7、船长一、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，感悟哈尔威船长在四次命令中所表现出来的临危不惧、沉着果敢、镇定指挥、以身殉职的高尚品质和忠于职守、先人后己、爱护弱小的做人之道。3、有感情地朗读课文，背诵“哈尔威船长巍然屹立在他的船长岗位上……他又一次运用了成为一名英雄的权利”。4、学习通过人物的语言和行动来表现人物品质的写法。二、教学重难点：教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文片段。教学难点：理解课文内容，感悟哈尔威船长在四次命令中所表现出来的临危不惧、沉着果敢、镇定指挥、

2、以身殉职的高尚品质和忠于职守、先人后己、爱护弱小的做人之道。三、教具准备：课件四、教学活动一、调整顺序，直奔中心今天这节课，我们继续学习雨果的短篇小说——船长。【齐读】让我们一起高呼他的名字——哈尔威（板书）。这位哈尔威船长，得到了雨果这样的评价——（出示）“哈尔威船长一生都要求自己忠于职守，履行做人之道。面对死亡，他又一次运用了成为一名英雄的权利。【指名读、齐读】对于一个让自己如此赞赏的英雄人物，雨果完全可以用一本书数万字来抒写他的传奇人生。但是，他没有！他只写了哈尔威人生的最后20多分钟。在这二十分钟里，给我们留下深刻印象的，是他下达的几

3、道命令。二、紧扣命令，得意得言1、请同学们把书打开，快速默读课文，找一找，划一划，船长的哪些命令给你留下了特别深刻的印象？然后联系上下文反复揣摩这些命令的语言，在旁边写上自己的感受或发现。船长的哪道命令给你留下了深刻印象？2、第一条命令出示：“大家安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把60人全都救出去。”（1）这是船长下达的第一道命令，非常重要，你关注到了。那船长是在什么情况下下达这一道命令的？（2）是呀，沉沉夜雾中的一声巨响，让所有的乘客从睡梦中惊醒，那是怎样的场景啊！一起来看（出示）“顷刻间，所有的人都

4、奔到甲板上，男人、女人、孩子，半裸着身子，奔跑着，呼喊着，哭泣着，海水猛烈地涌进船舱。”齐读。这样的场面，让你感受到了什么？（让你想到了哪些词语）（3）你看，这短短的四十二个字，却字字让人惊心。你发现没有？这里面的句子都写得——特别的短。知道为什么吗？像这样可怕、慌乱、紧张的场面就适合用这样短促的句子来表达。谁能把这种慌乱急促的感觉读出来！灾难的可怕以及它突然降临时人们的惊慌与恐惧。指名读。越是读到最后越是慌乱、越是急促，仿佛让人透不过气来。齐读（4）面对突如其来的灾难，几乎所有人都慌乱的时候，船长却表现得非常？（镇定自若、沉着冷静）哈尔威船

5、长沉着冷静到何种程度呢？再来细看话语的内容（板书：内容）。默读这段话，想一想，这短短40个字说清了救援的哪些方面？⑨指名说。（救援的方法、顺序、目标）我们再来看船长的这道命令？他是怎么说出来的？为什么要大声吼道？那谁来大声的吼出这道命令？（你呀这是大声喊，不是吼，吼不仅声音大，而且比喊更加的有——力量！有威严！师范读）小结：刚才我们紧扣第一道命令，联系命令下达的背景，感悟人物形象，学习语言表达，我们用这样的方法继续交流学习。3.第二道命令出示第二道命令：“哪个男人敢走在女人前面，你就开枪打死他。”（1）这是一道无情的命令，这也是一道非常重要的

6、命令，这一道命令在什么情况下下达的？（乱得不可开交的时候：你仿佛看到了什么？听到了什么？）（2）这一道命令下达之后，船上又发生了怎样的情况？救援工作由一开始乱得不可开交，到现在变得井然有序，难道只是因为奥克勒手中的那把手枪吗？（3）我们来看在这第二道命令之前我们还听到了一段对话，自己先好好读一读。出示：“洛克机械师在哪儿？”……师：如果老师把这段对话改一改，可以吗？读一读有什么感觉？人物的对话也要符合当时的情景，这个时候情景已经万分的——危急！时间也万分紧迫！（4）让我们再来看这段特殊的对话，默默的读，读进文字里去，想象当时的情景，从这段简短

7、有力的对话中，你还能读出什么？感受到什么？（5）老师想问作为船长，当他了解到炉子已经被海水？（淹了）火也？（灭了）机器？（停了）。作为一位船长当他了解这些情况以后，难道他真的不知道船能坚持多少分钟？既然知道，那为什么还要问奥克勒大副？（船长是要把这个重要的信息告诉船上的乘客，让他们稍微放下一点心。因为二十分钟逃生时间也不是很少了。）这实际上稳定了大家的情绪：大家享有了知情权，就不会为逃生而拼命拥挤，只要有序撤离，大家的生命都有保障。b、“让每个人都到小艇上去。”这让大家内心得到了安慰。尽管前面他也说“必须把60人全部救出去！”但谁会相信呢？现

8、在不一样了，有了20分钟作保证，大家不须一窝蜂拥了上去，简直像疯了似的。c、“哪个男人敢走在女人前面，你就开枪打死他！”这似乎有些不近人情，但大家都可以接受：前提条