语文苏教版六年级上册船长

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1、《船长》——群文阅读教学设计金水区金沙小学李梦月学习目标：　　1．通过课文《船长》和短文《桥》的分析，了解小小说的三要素：人物形象、环境描写、情节设定。2．通过比较课文《船长》和短文《桥》的共同点，比较整合明确小小说阅读抓住三要素进行。3.拓宽学生阅读的视野，引导阅读适合他们程度的小小说。学习重点：1．通过课文《船长》和短文《桥》的分析，了解小小说的三要素：人物形象、环境描写、情节设定。2．通过比较课文《船长》和短文《桥》的共同点，比较整合明确小小说阅读抓住三要素进行。学习难点：掌握阅读小小说的方法，拓宽学生阅读的视野，引导阅读适合他们程度的小小说。学习过程：一、导入上节

2、课我们学习了一个震撼人心的故事，它就是《船长》。你能说说这个故事主要讲了什么吗？二、两文同读，体会小小说的三要素1.这是一个震撼人心的故事，那么这个故事肯定给你带了震撼，我们一起再来重温一下这个故事。自读课文，把你印象深刻的地方跟大家交流一下。2.交流(相机板书：人物形象环境描写情节设定）3.这真的是个震撼我们心灵的故事，我们仿佛沉浸在那阴森可怖的夜晚，感动于哈尔威船长的临危不乱、忠于职守，惊讶于那出乎意料却又在情理之中的结局。今天老师给大家带来了另一篇文章——《桥》，请你自读课文，在给你感触最深的地方简单的标注一下。4.交流（1）“像泼，像倒”换成成语：瓢泼大雨倾盆大雨

3、出示老舍先生描写雨大的文段：风过去了，只剩下直的雨道，扯天扯地的垂落，看不清一条条的，只是那么一片，一阵，地上射起无数的箭头，房屋上落下万千条瀑布。几分钟，天地已经分不开，空中的水往下倒，地上的水到处流，成了灰暗昏黄的，有时又白亮亮的，一个水世界。思考：明明可以写得很具体，为什么作者只用了四个字就写完了？（2）扎住“没脚”、“及腰”、“及胸”、“白茫茫”体会洪水之迅猛（3）体会老汉的人物形象。（4）感受出乎意料的结局。三、对比阅读，体会作用1.真是两篇精彩的故事，请你在读两篇短文，想想它们有什么相似之处吗？2.交流（引导学生体会人物形象、环境描写、情节设定在小小说中的作用

4、）板书：个性鲜明烘托氛围一波三折3.总结：人物形象、环境描写、情节设定是小小说的三要素，今后我们在读小小说的时候就可以抓住这三要素进行阅读。课下，运用这种方法，阅读一下几篇短文：《在柏林》（奥莱尔）《雪夜》（星新一）《窗》（泰格特）四、作业抓住人物形象、环境描写、情节设定三个要素，以“回家路上······”为题，自己编写一则小故事。板书设计：《船长》人物形象个性鲜明环境描写烘托氛围情节设定一波三折