语文人教版八年级下册高尔基《海燕》教学设计

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1、《海燕》教学设计【教材分析】《海燕》是一篇著名的散文诗，写于俄国1905年革命前夕最黑暗的年代，深谙底层人民疾苦的高尔基用敏锐的艺术感悟力和时代感知力创造出“海燕”这一形象，为无产阶级唱出一曲充满战斗激情的颂歌。所以，《海燕》有着深广的时代意义和象征内涵。学习本文首先要了解写作背景，然后反复诵读，分析形象，体会象征，感受文章的深刻内涵。第二课时【教学目标】知识与技能：1.感悟和品味海燕形象。2.理解并学习象征手法。过程与方法：小组合作，赏析语言。情感态度与价值观：体会并学习海燕积极乐观的精神。【教学重难点】重点：1.体会

2、象征。2.语言赏析。难点：体会并学习海燕积极乐观的精神。【教学方法】1.合作探究法。2.自由品读法。【教学过程】一新课导入复习第一课时的内容，引入本课时。二形象分析1.有感情地朗读课文，找出描写海燕的语句，体会海燕面对暴风雨的态度，并分析其形象。2.比较分析海鸥、海鸭、企鹅的反应，并体会作用。三合作探究1.手法探究。思考：作者真的只是想赞扬海燕这种海鸟吗？结合写作背景思考它身上寄托了作者怎样的思想感情？点拨：海燕：象征革命的先行者。暴风雨：象征即将来临的革命风暴。海鸥、海鸭、企鹅：象征那些怯弱、自私的害怕革命者、假革命者

3、和不革命者。大海：象征革命群众的力量。乌云、狂风、雷电：象征反革命的黑暗势力。2.主旨探究3.语言探究选出自己最喜欢或最有感悟的一句话，有感情地读出来，并加以赏析。四巩固朗读让学生结合形象、象征、主旨等再次朗诵本文，加深感悟。五拓展延伸感悟海燕，致敬海燕。（生活，不仅有温暖的阳光，偶尔也会有“暴风雨”的考验。结合生活实际，谈谈《海燕》给了你什么启示？）六布置作业续写：文中作者并没有写暴风雨来到后海燕的表现，请你根据作者前文对海燕的描写，将暴风雨来临时的情形写出来。【板书设计】海燕大海乌云狂风雷电（革命群众的力量）（反革命

4、的黑暗势力）海燕（革命的先行者）暴风雨海鸥海鸭企鹅（即将来临的革命风暴）（害怕革命者、假革命者、不革命者）【教学反思】