关于教育教学中的“阴盛阳衰”现象

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1、关于教育教学中的“阴盛阳衰”现象本文将以教育学为主，分析当前教育教学中的“阴盛阳衰”的现象的具体表现、“阴盛阳衰”现象出现的原因及其影响，以及如何对待“阴盛阳衰”这一现象。当今，从小学、初中、高中到大学，女生的表现都开始超过男生，在大学的某些学科中，女生的数量已占绝对优势，学习成绩及其他方面的表现也远远超过了男生。这就是当前教育教学中的“阴盛阳衰”的主要表现。一些重点学校的女生数量已远超过男生人数，中学中成绩优秀的学生中女生占比例较大。笔者调查了2011年北京、宁夏、吉林、甘肃、贵州、江西、河北、广西、内蒙古、重庆、浙江

2、、云南、海南、黑龙江、河南、福建、四川、陕西、江苏、安徽、湖北、湖南、上海、广东等24省28名高考文科状元（其中北京3名、浙江2名、湖南2名），25名高考理科状元（其中上海2名）的男女比例，分别为7：9、16:9。高考女状元文、理科分别占67.9%、36%。在所有文理科状元中，女状元占总人数的52.8%。由此可以看出，女状元在文科状元中已占绝对优势。联系最近几年高考男女状元比例，可以发现，理科状元中，女状元所占比重也呈上升趋势。另外，在教育界、社会中所评选出的各种“优秀学生”、“十佳少年”等荣誉中，女生数量也占大多数。因

3、此，教育中“阴盛阳衰”的现象体现在从小学到大学（甚至研究生、博士生）、从数量到质量的各个方面。教育中“阴盛阳衰”现象是当前教育长期发展所形成的一种现象。那么，造成“阴盛阳衰”的现象的原因又有哪些？“阴盛阳衰”这一现象又会带来什么样的有利或不利的影响呢？从小学开始，“阴盛阳衰”的现象就已经非常普遍了。现在的小学中，女孩的表现往往很出色，成绩更优秀、更容易得到老师的重视，因而在小学阶段，教材简单，理论要求不高，女生利用语言发展上的优势和较强的机械记忆能力，靠背诵就能取得优异成绩。男孩在性格上活泼、好动的特点使他们爱冒险、爱挑

4、战、爱争吵、爱跑动等等，然而，小学学校处于安全、安静等方面的考虑，在课间禁止学生奔跑，课外尽量减少课外活动，课上也要求学生或双手放于桌面或背在后面，这都极大限制了男生成长的需要。而相对于男孩的这些特点，女孩反而表现更加专注、文静，更适合小学教学内容。在当前，老师往往也就更喜欢专注的、文静的女孩了。因此，目前的小学教育评价体系倾向于女生。男孩活泼好动的特点也就理所当然地受到某种程度的压抑。这样经过长期发展，小学中“阴盛阳衰”的现象也就再所难免。另外，在管理上，女教师、女学生干部比例高的因素，使得男孩无法寻找同性榜样，无法培

5、养自信与大胆，使其个性发展进一步得以压抑，相反，女生却具有更多的发展机会。综上所述，造成小学“阴盛阳衰”现象的原因主要有二：男女生生理、心理反战程度及当前校学生评价管理方法，都是利女不利男。然而，初中高中也存在“阴盛阳衰”的现象。初高中，男生的活泼好动的性格是他们喜欢上网、打游戏、打球等等，这些爱好不仅占用他们课上精力、课下的自主学习时间就更不用说了。女生学习认真，上课仔细听讲，在表达能力，沟通能力等方面都超过男生。与女生“文静”式学习方法不同，男生更喜欢运动式、实际式的学习，因而对体育、计算机，及需要动笔思考的数理化更

6、感兴趣，但是当前班级教学中教师讲授的教学方法只适合于女生的喜好。另外，在中学学科内容上，重文科（语数英，文科占其二），重记忆，重形象不利于抽象推理、理解、创新、概念判断等，在教材和考试中，文科难度、偏度大，理科较易。为适应当前考试评价系统，学校老师主张机械式题海战术、题海作业、死记硬背考试，取消课外活动，这对女生是极其有利的，对喜欢理解、推理、创造，喜欢抽象、归纳的活泼好动的男生却是极其不利的。另外，在评价方法上，大多数学校老师也有片面之嫌，即过于注重学习成绩，无法从德智体美劳等各个方面对学生进行公正客观的评价。以上原因

7、似的男生在中考、高考中占优势不大。其实，原本在高中阶段，数理化教材内容更适合与男生，但由于男生在小学、初中及在中考中受到限制，因而使得男生在一些重点高中的数量不及女生，这就导致了男生占的优势教育资源更少了。女生听话、认真，能及时完成老师布置的任务，学习成绩较好，也就更能得到老师的肯定，因而在某种程度上，更能受到关注、关心，能及时有效地在他人的帮助下解决在学习、生活中所遇到的问题，因而更加有利于她们。而男生，面临的却并非如此。另外，现在的考试，无论语数英、政史地还是理化生，评分都讲求标准答案，女生更细心、更规范，因而更易得

8、分；男生粗心、好动，因而更易失分。因此，在学生智力程度差不多的前提下，拼的是认真，谁学习认真，谁的成绩自然就能向上走，也就能进好学校了。客观的说，从科目设置上，高中文理分科有利于男生发挥其优势。到大学，学科分得更细，应该更利于男生的优势发挥的，然而在许多大学校园里，“阴盛阳衰”的现象依旧存在。前面说过，中高考选拔不利