初中教学中教育歧视的现象与反思

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1、初中教学中教育歧视的现象与反思摘要：当前，一些学校、一些教师对某些学生的歧视现象仍然存在。歧视带给学生的伤害和影响不容忽视。分析教育歧视产生的原因及教育中的歧视现象，指出教育歧视的危害，提出了避免教育歧视的措施。关键词：初中；教育歧视；措施我国的教育法中明确规定：学生有平等接受教育的权利。但是在素质教育的今天，一些学校、一些教师对学生的歧视现象仍然存在，这是令人担心的问题。这种现象产生的因素主要是长期应试教育的结果。众所周知，歧视带给学生的伤害是严重的，对学生的心理以及以后的人生道路都会产生严重的影响。一、教育歧视产生的原因5要想探究教育歧视产生的原因首先要清楚教育歧视的内涵。那么，

2、教育中的哪些做法属于aX教育歧视呢？在我国的教育法中明确规定：学校和教师不得体罚和变相体罚学生；对品行有缺陷和有学习困难的学生应该帮助，不应该歧视。教育歧视和教育批评有着本质的不同。教育批评是教师针对那些学习懈怠、品行缺陷的学生采取的必要的教育手段，是为了学生更好地学习和发展。教育歧视是教育批评的不恰当使用。教育歧视也不同于教育上的体罚，教育惩戒的过度就是教育体罚，而教育歧视往往作用于那些经受教育体罚的学生身上。教育体罚是针对学生的一种行为，而教育歧视的表现是教师对这些学困生的观念和语言。1.有教育歧视的产生就说明学校教育已偏离了教育的本质教育是塑造人行为品格的活动，能够形成学生健康

3、的人格，让学生感受教育中的快乐、自信、平等、尊重，培养学生对问题的分析、解决能力，与他人的沟通能力。但是，教育歧视使得教育的这些功能无法实现和达成。2.应试教育和成绩评价体系造成了教育价值的偏离，形成教育歧视长期以来的应试教育使教师关注的重点放在了学生的分数上，而不是学生能力和素质的培养和形成。成绩好就是好学生，成绩差就是差学生，教育的评价功能简单到以成绩论成败的地步，在这种情况下，产生教育歧视现象也就不足为奇了。3.教育者的素质低下也是产生教育歧视的一个重要原因教育的转型使某些学校为了争得名校、名师的称号采取揠苗助长的方式提高教育成果，完全不顾教育应因材施教的要求，单纯地把学生分成

4、好学生和差学生，好学生就能够看见教师的微笑和表扬，差学生只能看见教师的白眼和嘲讽。二、教育中的歧视现象5许多教师都在感叹现在的学生越来越不好教育了，说轻了学生不在意，说重了又会担心形成教育歧视。但是面对中考压力，初中教师很难做到面对成绩差距很大的学生态度一致。我国的教育一直在强调素质教育，但是教育的政策却没有做相应的的改变，这种现状造成了教育者的迷茫，教育的功能也就重点成了教学，面对那些令教师耗费大量精力的学困生，教师就放任自流了，这种行为本身就是教育歧视。作为教师，面对那些不配合、不听话的学生也表现出不喜欢。这些学生往往会给教师惹事，给班级抹黑，拖班级后退，使班级在评优中落后。面对

5、这类学生，教师觉得屡教不改，从而丧失教育的信心，教育手段和方法就变得简单，如让学生站在教室外，当着家长的面数落学生，要求学生转学等，甚至面对这些学生教师表现出极度失望，从而由嘲讽慢慢变为置之不理。初中生正处于青春叛逆期，教师的言行，甚至一个眼神都会在学生心中产生影响。例如，一个学生积极举手回答问题，教师没有提问自己，学生就会觉得老师不喜欢自己，看不起自己，从而和任课教师产生对立情绪，他们往往在课堂上或课下故意给教师出难题，造成教师的难堪，这类学生很难得到教师的喜爱。5一个学生就是一个家庭，家庭教育环境的不同，造成了学生性格和观念的不同，有些学生的性格随和、宽容；而有些学生的性格偏执、

6、自私。这样的学生也很难获得教师的喜爱，教师也会选择疏远这些学生，造成对这些学生的歧视。一些教师因为素质较低，看重学生的家庭背景。一些家庭条件优越的学生，教师就喜欢、关注。一些家庭条件相对贫困的学生，教师就不喜欢，态度相对冷淡，在相同问题的处理上就会出现不平等。三、教育歧视对学生的影响任何教育歧视对学生造成的影响都是巨大的，它既影响学生的身心健康，也严重损害学生的人格尊严。很难想象没有人格尊严的人会有自信心和毅力，在教育歧视下，学生的自信心和人格尊严严重受挫，必然会出现自卑心理和对立情绪，甚至有些学生会在长期负性情绪下产生人格的扭曲，孤僻封闭自己，产生极端情绪，敌视教师和学校。四、改变

7、教育歧视的方法首先应提高教师的职业道德素养。教师应调整自己的心态，培养自己幽默、豁达的心胸，保持对学生宽容的心，用爱来丰富自己的内心。教育本质上来说是爱的教育，教师只有以爱心对待每个学生，才能避免教育歧视，也才能让学生感觉到教师对自己的尊重。其次，在教学中树立民主思想，实现人人平等。教师在教学过程中要建立和谐的师生关系。和谐的师生关系就是民主、平等的。教师要用发展的眼光看学生，要看到学生的闪光点，鼓励、表扬学生。5五、对教育歧视的反思每一个学生都有独特的特