初中英语人教版八年级上册unit 1

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1、Unit1Wheredidyougoonvacation?教学设计一、教学理念通过两年的学习和体验，及我个人对新课程标准的理解，本说课将紧紧围绕新课改理念进行设计。以学生“能做某事”的描述方式设定各级目标要求，避免单纯传授语法和词汇，强调从学生学习心理实际出发，注重学生综合素质培养和提高。采用“任务型”教学途径吸引和组织学生积极参与，通过思考、讨论、交流和合作等方式，最终实现学生英语交际能力的提升。二、教材1、本节课的地位和作用本单元是围绕“与朋友共同回忆假期”为话题，开展教学活动，学习动词的一般过去时表达法，是继上学期末

2、学习一般过去时的特殊疑问句和一般疑问句的用法。并且本单元在已学习howwas...?句式谈论周末的基础上，进一步对假期的去向和评价进行问答，而本课是该单元的回顾，课堂活动设计以谈论假期的安排为主线，将Wheredidyougo…?句型结合日常生活中所涉及的语言、词汇等融入一系列小任务中，完成任务最终达到交际目的。2、本课的重点和难点1.一般过去时及其应用。注意：本课难点是动词过去式要加“ed”，而学生在描述过去时时容易遗忘动词的“ed”，在运用不规则动词过去式时容易直接加“ed”.2.运用一般过去时描述自己的假期情况及过去

3、的事情。3、学生分析本单元教学对象是八年级的学生（即13-14岁年龄段的）。已要求具备一定的基本知识和技能，对英语学习有一定的兴趣和爱好。能学会讨论过去发生的事情，并对其简单评价。在课堂活动中乐于模仿、敢于开口、积极参与，主动请教。对即将学习的内容能适当地提前做好预习工作。三、教学目标1、知识目标：1)掌握一些关于活动的词组如gotothebeach,gotosummercamp,visitmuseums,gotoNewYorkCity,gotothemountains,stayathome等;2)掌握一些规则和不规则的动

4、词过去式：stay(ed),visit(ed),go(went),do(did),is/am(was)。3）掌握句式“Wheredidyougo...?Didyou...?”询问他人过去的经历，以及一般过去时的相关句式。2.能力目标:学会谈论发生在过去的事情；能听懂以谈论假期做过的事情和谈论过去的事件及自己的感想为话题的语言材料，并获取相关信息。能以“Talkingaboutholidaysandvacations”，“Talkingaboutpastevents”为话题与他人进行交流；能利用该话题进行情景对话及角色表演。

5、3.情感目标:本单元的教学内容与学生的实际生活息息相关，容易激发学生的兴趣，从而乐于运用简单的英语与他人进行交流。学习活动中学生通过交换对过去发生的事情的描述及看法，从而促进学生之间和师生之间的情感交流，培养同学间团结、友善的精神，增进友谊。四、教学重、难点：1.一般过去时及其应用。注意：本课难点是动词过去式要加“ed”，而学生在描述过去时时容易遗忘动词的“ed”，在运用不规则动词过去式时容易直接加“ed”.2.运用一般过去时描述自己的假期情况及过去的事情五、教法设计：本单元的主题是谈论过去的事情，教学内容贴近学生的实际生

6、活，因而在课堂教学中主要采取情景教学和活动教学，让学生回忆假期中做过的有意义的事情，用以前学过的及本单元所学的词汇与句型进行交流；采取直观教学法，运用照片、图片、多媒体学习，掌握重点句型。六、教学过程：1、让学生回想第一单元所学内容，用转盘小游戏复习所学重点短语（要求用动词的过去式）。学生以小组为单位，各个小组竞争，答对者为其所在队伍加分。2、用猜词游戏，锻炼学生的口语运用和逻辑思维能力，仍然以小组为单位，胜者且用时最短者加高分，其次次之，以此类推。并在此环节加上Howwas...?Howwere...?的句式的运用，让学

7、生掌握对事物的评价句式。3、复习GrammerFocus的句子，并以汉译英的形式练习。4、自我检测：一、用所给动词的适当形式填空。1.We______(live)inJapanlastyear.2.Jack________(stop)thecarlastSunday.3.Tom_______(clean)myroomand______(study)fortheChinesetestlastweekend.4.What______you______(do)lastnight?5.OnSundaymorningI_____(p

8、lay)tennis.二、选择正确不定代词填空anythingeverythingnothing anyoneeveryonenoone1.A:Did______goonvacationwithyoulastmonth?B:Yes,myfamilywenttothecountrysidewithme.2