语文人教版七年级下册社戏 导学案

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1、集体备课导学案课题：16社戏课型：预习+展示时间：2016.5.4主备人：刘颖使用人：刘颖班级：七年级学生学案教师导案学习目标1、读出景物描写所蕴含的情感味           2、品出人物描写所展现的人情美           3、悟出字里行间所表达的作者情 （一）知识与技能：1.学习文章写景的方法。2.分析文章中的人物形象。（二）过程与方法：通过朗读，整体感知课文内容，培养正确流利，有感情朗读课文的能力。（三）情感态度价值观感悟作者对童年美好生活的留恋，对人生理想境界的渴望和追求。学习重难点：重点：有感情地

2、朗读课文，理清结构思路；学习情景交融的写作特色。难点：理解本文景物描写对表达中心思想的作用。重点：有感情地朗读课文，理清结构思路；学习情景交融的写作特色。难点：理解本文景物描写对表达中心思想的作用。学法指导：诵读法、鉴赏法、讨论探究法。知识链接：鲁迅（1881.9.25—1936.10.19），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，从发表第一篇白话小说《狂人日记》时（1918年5月），始以“鲁迅”为笔名。他的著作主要以小说、杂文为主，代表作有：小说集《呐喊》、《彷徨》《故事新编》等，散文集《朝花夕拾》（原名《旧事重提

3、》），散文诗集《野草》，杂文集《坟》、《热风》、《华盖集》、《华盖集续编》、《南腔北调集》、《三闲集》、《二心集》、《而已集》、《且介亭杂文》等。鲁迅的小说、散文、诗歌、杂文共数十篇（首）被选入中、小学语文课本，小说《祝福》、《阿Q正传》等先后被改编成电影，其艺术形象已家喻户晓。他的作品被译成英、日、俄、西、法、德等50多种文字，在世界各地拥有广大的读者。鲁迅以笔为武器，战斗一生，被誉为“民族魂”、现代文学的旗帜，是中国现代伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家，是世界十大文豪之一。毛泽东评价他是中华文化革命的主

4、将。“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”是鲁迅先生一生的写照。学具准备：黑板粉笔教科书高效课堂字典课时安排：1课时学习过程：课前复习1、请用正确的读音念出以下生词归省（）行家（）惮（）絮叨（）怠慢（）撺掇（）凫水（）潺（）歌吹（）蕴藻（）家眷（）皎洁（）漂渺（）纠葛（）2、本文可分为几部分？详略是怎样安排的？环节一读出味景美找出文章中景物描写的段落，读出景物之美，景中之美 读与感 环节二：品出美人美：课前渲染： 课前播放绍兴社戏的投影片，循环播放，配上一段江南社戏的乐曲，教师简要解说 （设计目的：引领学生感受江南

5、社戏的内容，为下面的文化之旅做好铺垫） 导入语：      同学们，今天我将和你们共同进行一次文化之旅，作为本次行程的导游，我将竭诚为大家服务，请看：这是一座戏台，在江南这种建筑司空见惯，但惟有这座戏台与众不同，它因中国一代文豪鲁迅的一部作品《社戏》而闻名这座戏台上到底上演了一出怎样的社戏呢？ 鲁迅又生发了怎样的感时情怀呢?就让我们共同走进历久弥漫着书香的小说《社戏》 环节一：品与析（完成目标一“读出味”） 找出文章中景物描写的段落，读出景物之美，景中之美 （设计目的：引领学生用朗读的方式体会景物描写中所蕴含的

6、作者的情感，并学会用“轻、重、快、慢”的方式朗读） 环节二：赏与评（完成目标二“品出美”） 小说塑造了一系列人物形象，请为他们起一个绰号，并从文中找出相应的依据 示之以法：可从人物的相貌、性格、身份、职业等方面思考环节三：悟出情文章描写了一件看社戏的故事，你觉得那出社戏好看吗？ 请同学们跳读课文，找出能证明这出戏不好看的句子或词语 。你觉得那夜豆好吃么？为什么？既然这出戏如此不好看，豆也不好吃。文章的结尾是怎样写的？   小说塑造了一系列人物形象，请为他们起一个绰号，并从文中找出相应的依据 示之以法：可从人物的

7、相貌、性格、身份、职业等方面思考 （设计目的：引领学生进行人物性格的分析，赏析人物性格的纯朴和善良之美，换一种学习方式，学习《水浒传》起绰号的方式焕发学生的学习热情，激发学习动力，培养语文学习的能力，并让六大小组之间采用评比的方式，评比三个智多星最后归结到小说塑造鲜活人物的方法——各种描写手法的运用） 环节三：悟出情 （设计目的：从“不好”与“好”的反差，抓住一个问题切入点——即文章的结尾，从而突破全篇的解读）   结束语: 走进社戏,我们看到了一幅幅五彩斑斓的画卷,走出社戏,引起我们不绝的心灵回想本次文化之旅

8、即将结束，不知道你看过这个戏台会产生怎样的联想和感受，戏台两侧的这幅对联或许能代表我们此时共同的感受：千米画卷有社戏，万般风骨存呐喊 作业：谢谢各位的参与，课下请大家自行浏览《朝花夕拾》和《呐喊》两部作品带来的无限风光 （设计目的：课堂永远是学生语文学习的一个点，真正的语文在课堂以外，所以每篇文章一定要了解当时作者的写作初衷，并要与今天的生活共撞和共鸣，同时一定引领学生走近作者，走进历