语文人教版八年级下册第五单元：诗词曲五首《水调歌头》

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1、《水调歌头》教学设计以那中学周训艺教学目标：1、了解苏轼的有关文学常识及本文写作背景。并能准确翻译课文。2、培养学生朗读能力，通过反复朗读体会情感。引导学生理解本文主旨。3、培养学生积极、健康、乐观的人生态度。教学方法：课时安排：一课时。教学过程：一、导入新课中秋同学们是怎样过的呢？中秋节又有哪些习俗呢？（吃月饼、赏月等）同学们知道哪些与中秋咏月有关的诗词呢？明确：明确举头望明月，低头思故乡。---李白《静夜思》月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋。-李煜《相见欢·无言独上西楼》秦时明月汉时关，万里长征人未还。---

2、-王昌龄《出塞》举杯邀明月，对影成三人。----李白《月下独酌》晨兴理荒秽，带月荷锄归。---陶渊明《归园田居》那么这么多诗句都表达作者什么感情呢？（表达思念家乡、亲人的诗词）今天我们再学习一首中秋咏月的宋词——苏轼的《水调歌头》。（出示相关课件，板书课题。）二、了解作者苏轼（1037—1101）字子瞻，自号东坡居士，与父亲苏洵、弟弟苏辙，合为“三苏”。眉州眉山（今属四川)人，北宋文学家、书画家，唐宋八大家之一。三、写作背景及题解这首词写于宋神宗熙宁九年（公元1076年，即丙辰年）中秋节夜晚。当时，苏轼正被

3、贬为密州太守（今山东诸城县），他的弟弟苏辙（子由）也因与变法派意见不合，远在山东济南，此时兄弟二人已有六、七年没有相见了。此时，苏轼开怀畅饮直到天明，禁不住思绪万千，乘着酒兴，写下了这篇千古名篇。——水调歌头，是词牌名，其作用是规定一首词每句的字数、平仄等。四、整体感知1、学生自由试读。2、诵读词的要求：（1）读准字音。（2）要有节奏，韵脚读出延长音。（3）有情有味，读出感情3、学生齐读。五、想一想1、、用简明的语言概括词的上片和下片的主要内容？明确：上片：望月写景，在“天上”“人间”徘徊矛盾。下片：对月抒

4、怀，抒发对兄弟的美好祝愿和思念及自己积极乐观、旷达的情怀。2、词中作者的感情有哪些变化？明确：由怨月不应有恨，何时长向别时圆到感悟人生人有悲欢离合，月有阴缺圆缺，此事古难全。最后又说但愿人长久，千里共婵娟。以共赏人间美景作结。表现出作者不为失意，离别所苦的豁达胸襟。3、在月光的引领下，词人的内心有了怎样的困惑、矛盾？其中哪几个字最能体现？明确：转朱阁，低绮户，照无眠。a.对朝廷既留恋又恐惧的矛盾心情，在逆境中的自我慰藉。b.对亲人的思念，对天下人的良好祝愿。c.对人生的乐观旷达的态度。4、从这首词中，你看出

5、作者是个什么样的人？明确：苏轼是一个心胸豁达、乐观积极的人。敢于面对自己不如意的人生态度，对生活寄托美好的祝愿！六、练一练1、背诵这篇古诗词。2、如果你遇到苏轼，你想对他说点什么...如：“学了《水调歌头》，我懂得了....”或者“我想告诉您...”请续写一篇300字的小散文。附：板书设计水调歌头苏轼上阙：饮酒问月——幻想超脱尘世，喜爱人间生活。下阙：对月怀人——感伤离别，探求人生哲理表达对离人的祝福。