语文人教版八年级下册25 诗词曲五首 水调歌头.ppt

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1、初中语文八年级下册(25)水调歌头苏轼青町中心校王少明苏轼（1036——1101），字子瞻，号东坡居士，眉山（今属四川）人。苏轼是北宋成就最高的文学家、艺术家。“三苏”“唐宋八大家”“宋四家”水调歌头明月几时有他与他的父亲苏洵、弟弟苏辙并称“三苏”。他与苏洵、苏辙、韩愈、柳宗元、欧阳修、王安石、曾巩并称“唐宋八大家”。北宋书画家，与黄庭坚、米芾、蔡襄，并称“宋四家”写作背景：苏轼是在密州任太守时写下这首词的。当时他在政治上不得志，又和唯一的亲人苏辙（即子由）已有六年多没有团聚。苏轼兄弟年龄相差两岁，当年两人一起离家赴京应考，同登进士第，感情很深。苏辙当时在济南，相隔千里。值此中秋之夜，

2、诗人把酒问月，浮想联翩，感慨万千，于是在酒酣兴浓之际，挥笔写下了这首传诵千古的中秋词。清朝词评家胡仔：“中秋词自东坡《水调歌头》一出，余词尽废。”——（《苕溪渔隐丛话》）阅读对话三途径：与文本对话；与作者对话；与环境对话。与文本对话：感知内容，品味语言朗读训练朗读诗词速度要慢一些，一边读一边品味，使作品中的形象在自己头脑中浮现出来。另外也要划分节奏，韵脚要读出延长音。如：明月/几时/有？把酒/问/青天。不知/天上/宫阙，今夕/是/何年。听读全词一遍，注意朗读的速度、节奏重音和感情基调，并概括上下两阕的内容。1、将自己觉得难以理解的词句提出来，看看同学能不能帮你解决疑难。小组讨论仍不能解

3、决的，交由全班讨论。以四人小组为单位展开讨论：2、诗词总是以最精炼的语言表达最丰富的内容，因此对其中精美的词句要会赏析品味。你最欣赏词中的哪一句，请说说你的理由。（1）《水调歌头》是苏轼豪放词的代表作，其豪放词风在本词中是如何体现的？中秋佳节，作者望月思人，不免孤单寂寞，满腹疑问无人倾诉，乘着酒兴，质问青天——“明月见时有”“今夕是何年”“何事长向别时圆”。将青天拟人化，人与天对话，想像大胆奇特，感情奔放豪迈，笔墨酣畅淋漓。“把酒”“归去”“弄清影”几个词语同样有一种挥洒自如的气派。(2)“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。”这句话表达了作者怎样的思想感情？作者自比神仙，一个“欲

4、”，一个“恐”字，表示他想去月中宫殿，但终因害怕那儿的寒冷，一进一退，显示了苏轼感情的波澜起伏。这里天上和人间，幻想和现实，出世与入世两方面都在吸引着他，使他处于矛盾之中。(3)“不应有恨，何事长向别时圆?”词人用埋怨的口吻对月亮无可奈何地发问：明儿不该对人们有什么怨恨吧，为什么偏在人们分离时圆呢？真是有“月圆人不圆”的遗憾之情啊。(4)“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”这是蕴涵了人生哲理的句子，世界上不可能有永远圆满的事情，人生有欢聚，也有离别。这正如月亮有圆有缺一样，是自然规律。(5)“但愿人长久，千里共蝉娟。”这句话表达对离别之苦的人的美好祝愿，是关于祝福流传千古的名句

5、。与作者对话：展开想象，领会情感。读你的词，其实是在读你。对你的情感，我能理解的是……对你的人格，我最欣赏的是……本词主题这首词表达了诗人的旷达胸襟和对亲人的怀念。与环境对话：拓宽视野，加深体验。联想一下，课文以外，还有哪些咏月抒怀的古诗文名句。月1.海上生明月，天涯共此时2.举头望明月，低头思故乡3.无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋4.秦时明月汉时关，万里长征人未还让我们从古人笔下的优美意境中，回到自己生活的现实环境中来。当你在生活中，遇到挫折、失落与苦闷时，你是怎样面对的，或你将怎样面对？归纳小结：上阕：望月（写景）下阕：对月（抒情）借景抒情，情景交融。体会理解1、词人酒酣

6、之时，对着皎洁的月亮所产生的遐思：2、隐含了作者弃绝人间，另觅家园的心曲：3、暗示中秋之夜月色的明丽，夜气的清寒，又透露了作者对人间终不忍弃绝的复杂心情：明月几时有？把酒问青天。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒6、表明夜深而离情正浓：5、顾影而舞，不如身在人间句子：转朱阁，低绮户，照无眠4、表现地位、业绩超出常人时寂寞孤独的心声：。高处不胜寒起舞弄清影，何似在人间。7、因思念亲人而夜不成寐：8、下片中含有人生哲理句：9、此事古难全“此事”指人有悲欢离合，月有阴晴圆缺转朱阁，低绮户，照无眠人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全10、道尽千载离人心愿，在美好想象中得到人生慰藉，：11

7、、词人对美好生活的追求：但愿人长久，千里共婵娟。我欲乘风归去13、本词名句：但愿人长久，千里共婵娟。12、诗中化用李白〈把酒问月〉诗“青天有月来几时，我今停杯一问之“的句子：明月几时有？把酒问青天。布置作业：根据自己的感情经历写一篇有关月亮的抒情散文，做到情景交融。