语文人教版七年级下册《孙权劝学》合作探究

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1、六、合作探究 四人一组分角色朗读，并在朗读中分析孙权、吕蒙、鲁肃分别是什么性格的人？ 通过分角色朗读，引导学生品味文章言简意丰、生动传神的对话描写，并分析人物形象，四位学生展示朗读后，其他学生自由点评。明确：孙权（关心部下好学善劝） “卿今当涂掌事，不可不学”写出怎样的语气？表现孙权怎样的心理？用双重否定的形式写出坚决的语气，神态郑重严肃，表现了孙权对吕蒙要求严格，同时严厉中又流露出关心与期望，希望吕蒙能胜大任。 “孤岂欲卿治经为博士邪？但当涉猎，见往事耳。”写出怎样的语气，表达怎样的心情？句中的“

2、邪”表示反问的语气，可译为“吗”，对吕蒙辞学有责备、恼怒之意。强调并不是要吕蒙研究儒家经典，当专管经学传授的学官，而是另有目的（以古鉴今）；后一句中“耳”表限制语气，可译为“罢了”。这句说得语重心长，言辞恳切，足见对吕蒙的关心与爱护。 “卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大所益。”这样说有何作用？从自己的切身体会来谈，是现身说法。鼓励吕蒙求学，可谓语重心长，言辞恳切。这番话表现出孙权善劝。他对吕蒙既有严格的要求，又有殷切的希望，既责备吕蒙的不争、无志，又透出关怀爱护之心，那种庄重而语重心长的神态斑然

3、可见。 鲁肃（敬才爱才） “卿今才略，非复吴下阿蒙！”表现了鲁肃当时怎样的神情和心理？“非复吴下阿蒙”那以前的阿蒙是个什么样的人呢？请同学朗读。吕蒙字子明，幼年丧父，在战乱中随母亲南渡，依靠姐夫邓当。十五岁当兵时，还不认识一个大字，被大家讥笑为“吴下阿蒙”。吕蒙在这种环境下，经常受辱。有一次，他实在忍不了，杀了官吏，投奔到孙策阵营。可以以前的阿蒙是一个没有学识，鲁莽的人，所以后来吴下阿蒙演变成一个成语，意思是比喻人学识尚浅。表现出鲁肃当时十分惊奇的神态，吕蒙的变化使鲁肃既吃惊，又不自禁地发出赞叹。鲁

4、肃为什么这么吃惊呢？他以前对吕蒙是什么态度呢？（学生朗读）鲁肃临时代理周瑜的事务时，去拜访吕蒙。吕蒙问鲁肃：“您担负重任以抵御关羽的军队，打算用什么方法应付突然发生的袭击？”鲁肃轻慢地说：“临时想办法就行。”可见鲁肃之前是瞧不起吕蒙的。吕蒙是怎么回答的呢？（学生朗读）吕蒙说：“现在东吴和西蜀是暂时联盟，关羽毕竟对我们有威胁，怎能不提早做好应对的打算呢？”于是就这个问题，为鲁肃想了五种应对的方法。可见现在的吕蒙已经才略大增，吕蒙的变化使鲁肃既吃惊，又不自禁地发出赞叹，并与他结为好友。可见鲁肃是一个爱才

5、、敬才的人。吕蒙（能听取别人的意见） “士别三日，即更刮目相待。大兄何见事之晚乎！”是吕蒙对鲁肃赞叹的巧妙的接应，说明了人也在不断变化，不能拿老眼光看待人，要用发展的眼光看待人和事，也表现出吕蒙颇为自得的神态。成语“刮目相待（看）”出自此处，意思是指别人已有进步，不能再用老眼光看待他。