语文人教版七年级下册“让外貌描写更传神”作文指导课

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1、“让外貌描写更传神”作文指导课教学设计——冯村中学黄镇华课题“让外貌描写更传神”作文指导课总课时1第1课时三维教学目标1、通过细心观察，准确、生动地描写人物的外貌。2、学会观察人物外貌方法：按顺序观察，抓突出特征。3、学会描写人物的方法：按顺序、抓特征、显性格心理、用修辞加评论。重点、难点1、能抓住人物的特点来进行外貌描写。2、引导学生生动形象地描写人物外貌。教学方法及设计意图提问法、演示法。精选例文、用现代手段展示图片，引导学生留心观察生活，以民主的教学方式让学生自主学习，并多角度训练，拓宽写作思路。教学过程（教学环节、教师活

2、动、学生活动）设计意图及目标达成预测一、前置练习布置学生写一篇描写同班同学的短文（不得出现同学姓名）。二、收集有代表性学生作品，堂上展示，让学生猜是哪位同学。（学生交流、猜测）教师小结：猜不准的原因是因为外貌描写不形象、不传神；猜得准的原因是人物描写生动、能突出主要特征等。这节课我们就来学习让外貌描写更传神。三、外貌描写的内容主要指对人物容貌、身材、衣着、神情、姿态等的描写。四、如何进行外貌描写（一）要有一定顺序。展示例子“他的脸上呈现出悲剧，一张含蓄了许多愁苦和力量的脸；火一样蓬勃的头发，盖在他的头上，好像有生以来从未梳过；深

3、邃的眼睛略带灰色，有一种凝重不可逼视的光；长而笨重的鼻子下一张紧闭的嘴，衬着略带方形的下颏，整个描绘出坚忍无比的生的意志。”（《音乐巨人贝多芬》）一、二：了解学生在外貌描写方面存在的问题。学生猜时估计多半猜不出来，这时可引导学生思考猜不对的原因，加强对描写人物方法的理解。讨论交流：先概括脸的总体特征是“悲剧”，再由上而下依次写了头发、眼睛、鼻子、嘴和下颏。小结：一般从整体到局部，局部描写时从上到下。（二）要抓住人物特征进行描写。展示图片（名人、明星），学生根据他们的特点进行描写（不得出现人物姓名），再展示学生作品，大家猜是哪一个

4、。小结：每个人的外貌都有自己的特点，这一次能比较顺利地猜出他们是谁，那是因为他们的外貌都很有特点，而你们也描写出了他们外貌的特点。（三）要反映出人物的性格特点。展示例子，让学生猜人物性格。1、“一个身高五英尺左右的人，两肩极宽阔，仿佛要挑起整个生命的重荷及命运的担子，而他给人明显的印象就是他能担负得起。”（《音乐巨人贝多芬》）讨论交流：性格是坚强、勇于与命运抗争。2、“左拉中等身材，微微发胖，一副朴实但很固执的面庞。他的头像古时意大利版画中人物的头颅一样，虽然不漂亮，但表现出他的聪慧和坚强性格。”讨论交流：性格是聪慧和坚强。提问

5、：文中哪些句子体现人物性格？讨论交流：1、“仿佛要挑起整个生命的重荷及命运的担子，而他给人明显的印象就是他能担负得起。”2、“但表现出他的聪慧和坚强性格”小结：如何在描写中表现人物性格，最简单直接的方法是加入自己对该人物的评论或独特的感受。（四）要反映人物的内心感情。展示例子，猜猜他们的心情。1、除夕晚上，儿子、孙子都来到她身边，她满脸皱纹都舒展开了，就像盛开的菊花瓣，每根皱纹里都洋溢着笑意。（幸福喜悦）2、他原本白净的脸涨得通红，眼睛瞪得圆圆的，额上的静脉血管像老树根般突起，牙齿也咬得嘎吱嘎吱地响。（发怒生气）小结：如何反映人

6、物的内心感情，可适当在描写中加入神态描写或修辞。（五）展示图片，学生描写人物外貌，必须要在文中体现人物性格或内心感情。（学生完成后可展示优秀作品并加以评价。）五、总结通过今天这堂课，我们知道了描写人物外貌要注意的几点问题，这样才能让你们的外貌描写更传神。六、作业根据今天所学内容，重新修改前置作业的短文，要求能抓住同学外貌特征及性格、感情等。四（二）：通过展示一些名人或明星的图片，让学生掌握描写人物外貌时要注意抓特征。选取的人物要有显著特征，力求使学生能比较容易的描写出来，增强他们的自信心四（三、四）：通过展示例子，使学生在描写人

7、物外貌时不会陷入只写容貌、穿着等的误区，要学会在描写中展现人物性格与心理感情。考虑要做到比较困难，因此选择引导学生加入自己对该人物的评论或独特的感受。