语文人教版七年级下册社戏

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1、社戏一、导入（介绍社戏、穿插对平桥村“乐土”的理解）课前我们欣赏了著名戏曲选段《天仙配》、《红楼梦》、《花木兰》、《女驸马》，不禁让我们产生对戏曲的几许向往。今天，就让我们走进鲁迅先生的小说《社戏》，去感受一下迅哥儿的社戏情节。老师查阅了一些资料，与大家分享一下：（ppt1）资料一：社戏是浙江绍兴最喜闻乐见的热闹事。社戏为了乞求五谷丰登或庆贺一年的丰收，后来发展为以演戏酬神祈福。社戏一般从下午开始。中午一过，四乡八邻的人们或扛着自家年的长凳、竹椅或摇着篷船，聚拢在戏台前。资料二：每次演社戏，做小买卖的就会闻讯而来，卖一些孩子们喜爱的小点心之类的，所以啊，社戏

2、那是孩子们的天堂。对孩子们来说，有好看的，好玩的，还有好吃的。提问：文中的迅哥和小伙伴们可以扛着长凳、竹椅去看戏吗？生：要到赵庄去看戏，平桥村太小，演不起社戏。师：这个连戏都演不起的平桥村究竟是个怎样的小村庄呢？大家把目光关注到第一小节，画出相关句子，读一读。就是这样一个极偏僻的小村庄，迅哥儿却如何评价它呢？（为什么这样评价？有哪些优待？）板书：乐土。师：虽然是个极偏僻的小村庄，却是迅哥心中的一方乐土。虽不能扛凳去看戏，划船看戏也更有一番情趣。二、理清文章情感脉络、探究“好”在哪里1、正因为如此，迅哥儿到平桥村“第一盼望”的就是——到赵庄看社戏。（板书看戏）

3、请同学们迅速浏览文章5—30小节，依次圈划出表现迅哥儿看戏前后情感变化的词句并用一个词概括，可用文中词语或者自己概括。（时间3分钟）2、我们来交流一下，体会迅哥儿的情感如何由社戏紧紧牵系着。我们先看第5小节，哪位同学先说。生：沮丧（板书沮丧）师：为什么会沮丧？生：遇到了麻烦、波折——无船。请一生有感情地朗读第六小节。读之前想想怎么读能读出迅哥儿这种极度失望的感情。（完了可重读，带点哭腔、都、已经可以重读）3、原以为戏看不成了，却出现了——转机，哪一小节？我们来看第7小节，迅哥儿情感发生了怎样的变化？（板书高兴）戏能看成最主要的原因是什么？（板书温暖友情）4、

4、小伙伴立刻一哄地出了门，急不可待，一片欢腾。他们立即行动，驾船看戏。老师给大家朗读第10小节，同学们认真听读，仔细感受迅哥儿的情感变化。（温暖友情、驾船技术、心情急切）5、他们的船飞一般向赵庄前进，船上的迅哥欣赏到哪些优美的水乡月景？请两位同学（一男一女）朗读11、12小节，其他同学边听边勾画出描写景物的句子。（豆麦的清香，朦胧的月色，起伏的连山，宛转的横笛……）看到这如梦如幻的水乡，迅哥的情感发生怎样的变化？是啊，豆麦的清香，朦胧的月色，起伏的连山，宛转的横笛、加上白篷的航船、天真烂漫的小伙伴……这些交织在一起，使月夜平添了一层诗情画意，充满了梦幻气息，迅

5、哥不禁沉醉其中。（板书沉醉）我们来齐读11、12小节，读出迅哥儿的这种沉醉之情。6、社戏终于在如诗如画的江南水乡登场了，我们把目光聚焦到文章17—21小节，迅哥和小伙伴挤在船头看戏，看了哪些戏，迅哥儿的情感又如何呢？（板书失望）不翻跟头的铁头老生、咿咿呀呀的小旦、很老的小生、小丑被花白胡子鞭打、坐着唱不停的老旦。7、迅哥儿怀着极大的兴趣去看戏，可台上的景象却不是他最愿意看到的。没看到最想看的戏，迅哥儿和小伙伴的心情受到了影响吗？（板书不舍）小结：迅哥儿的情感由社戏紧紧牵系，又随社戏不断变化，真可谓“情随戏迁”（ppt出示）8、迅哥儿不好意思说再回去看戏，有些

6、遗憾。但小伙伴却在归途中自编自导了一折戏，这折戏叫——偷豆（还有吃豆）。你对谁印象最深？俗话说，言为心声，画出对他语言的描写的句子，读一读，品一品。25小节（双喜）：偷哪家豆这个难题抛给阿发决断（狡黠）26小节（阿发）：憨厚无私（偷自家豆能叫偷吗？说偷体现孩子的童趣、刺激。）28小节（双喜）：包票与哪一小节相照应（敢担当）第7小节：你能品出双喜话中的潜台词、画外音吗？这样一个聪明能干、敢于担当的双喜也有对大人的担心，他担心什么？多偷阿发娘知道要哭骂；用八公公盐、柴，八公公会骂。他们责骂了迅哥和小伙伴吗？不仅没有责骂，连被他们偷豆的六一公公还给迅哥儿送了豆。从

7、他们身上，我们可以看出在平桥村，无论是以阿发为代表的少年，还是以六一公公为代表的长辈，都具有怎样的品质。在整个看戏过程中，小伙伴的帮助、六一公公的淳朴热忱，小伙伴们、六一公公们可以看出平桥村淳朴民情，板书：淳朴民情。六一公公送豆。同样的豆，但迅哥儿吃了却没有昨夜的豆那么好。文中是怎么说的。文章结尾蕴含怎样一种情感？（板书怀恋）读出其中蕴含的情感。怎么读？哪些词语要强调。明确：迅哥儿怀念的仅仅是那夜的豆和戏吗？从哪个词语可以看出？真是让迅哥儿觉得“好”的是那夜似的（）齐读，读出这种刻骨铭心的怀念。三、课堂总结：（指着板书）这节课，我们主要通过梳理小说人物情感变

8、化，理清文章思路，探究小说主旨。通过同学们的品读、体