语文人教版七年级下册社戏.《社戏》.ppt

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1、童年童年是七彩的梦，伴我在床头玩耍；童年是弯弯的小船，载我在知识的海洋里遨游；童年是快乐的小鸟，张开翅膀，携我在自由的蓝天上飞翔；现在呵，童年却是一枚小小的铃铛，不管春与夏、秋与冬，永在我记忆深处放声歌唱……童年童年是七彩的梦，伴我在床头玩耍；童年是弯弯的小船，载我在知识的海洋里遨游；童年是快乐的小鸟，张开翅膀，携我在自由的蓝天上飞翔；现在呵，童年却是一枚小小的铃铛，不管春与夏、秋与冬，永在我记忆深处放声歌唱……社戏鲁迅社,指土地神及祭祀土地神的活动。社戏，指在社中进行的有关宗教、风俗的戏艺活动。课文中的“社戏”就是指村中每年所演的“年规戏”。教学目标1.知识

2、目标：体会江南水乡文化生活，适当引导学生关注自己家乡的文化习俗。2.能力目标：（1）引导学生通过反复的朗读加深对课文内容的理解；（2）体会景物描写的诗情画意和抒情作用。3.情感目标：体会农家少年的淳朴善良、好客能干和“我”与农家小朋友的真挚感情。课时目标1.了解鲁迅及其代表作品，积累“惮、撺掇、凫、潺、蹿”等字词。2.理清小说脉络，把握小说内容。3.体会小说景物描写的作用。鲁迅(1881－－1936)，原名　　　，字，笔名鲁迅，浙江绍兴人，是伟大的　　　　、。著有杂文、小说、散文、诗歌等。《从百草园到三味书屋》选自《社戏》选自周树人文学家革命家思想家、《朝花夕

3、拾》豫才《呐喊》你还记得吗？《社戏》写于1922年10月，当时社会黑暗，农民痛苦，使他自然回忆起心中保留的一块净土—平桥村。他热爱农村，热爱劳动人民，热爱农村孩子，向往美好自由的生活，这种思想感情融于作品中。写作背景归省行辈惮絮叨怠慢撺掇凫水潺潺蕴藻家眷皎洁漂渺纠葛撮桕树楫xǐnghángdànxùdaodàicuānduofúchányùnzǎojuànjiǎopiāomiǎojiūgěcuōjiùjí字词注音到赵庄看戏本文的线索是什么？根据线索划分课文结构？整体感知看戏前——看戏——看戏后朗读第一部分（1-3），思考：1、第一部分中有一个词既写出了平桥村在

4、“我”心目中的地位，又写出了“我”对平桥村的情感，请同学们把这个词找出来。2、在文中找出：平桥村是一个怎样的地方？3、偏僻的平桥村，为什么“在我是乐土”？自主探究1、第一部分中有一个词既写出了平桥村在“我”心目中的地位，又写出了“我”对平桥村的情感，请同学们把这个词找出来。乐土2、平桥村是一个什么样的地方？“离海不远”、“偏僻”、“临河”、“不满三十家”、都是“种田”、“打鱼的”、“只有一个杂货店”。（1）“我”在那里受到“优待”（2）可以免念枯燥无味的“秩秩斯干幽幽南山”。（3）没有严格的行辈之分，年纪相仿的“我们是朋友，即使偶而吵闹起来，打了太公，一村的老

5、老小小，也决没有一个会想出‘犯上’这两个字来”。（4）掘蚯蚓、钓虾、放牛3、为什么平桥村是“我”的乐土？层次起止段地点事件12344—9平桥村戏前波折10—13去赵庄途中夏夜行船14—21赵庄船头看戏22—30归途中归航偷豆第二部分（4－30）合作探究2、朗读“夏夜行船”片段，把表现“我”所见、所闻、所嗅、所感的美句分别摘出来，分析景物描写的作用。品读练习读“夏夜行船”自选一段你认为写得美的句子，读一读，然后用“我觉得_____（美词）用得好，好在它写出了（或表现了）______”的形式对你选读的美词进行品味、赏析。例：我觉得朦胧和皎洁用得好，好在它们写出了月

6、光的色彩美。“碧绿”“淡黑”“红霞”分别写出了豆麦、连山、灯光的色彩美。“缥缈”“仙山楼阁”写出了戏台的神奇美。“清香”写出了豆麦和水草的气味美“潺潺”写出了水声美，“宛转”“悠扬”写出了笛声美。“轻松”“舒展”表现了“我”心旷神怡之情。“沉静”表现了“我”由焦急而平静之情。“自失、弥散”表现了“我”的陶醉之情。“回望”表现了“我”的依依之情。“起伏、踊跃”写出了连山的动态美。“蹿”“喝彩”分别从正面和侧面写出了船行的轻快美。