语文人教版七年级下册社戏.社戏 .pptx

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1、社戏鲁迅作者回顾注音练习结构梳理课文精读主题探究鲁迅（1881—1936），字豫才，原名周树人，浙江绍兴人，伟大的文学家、思想家、革命家。代表作品有：散文集《朝花夕拾》小说集《呐喊《彷徨》作者回顾惮归省行辈宛转踱撺掇凫水潺潺颇蕴藻纠葛絮叨xǐnghángdànxùdāocuānduofúchányùnzǎojiūgéduópōwǎn注音练习童年趣事１童年趣事２盼望看戏朋友帮助开始出发夏夜行船船上看戏１船上看戏２船上看戏３船上看戏４月下归航偷罗汉豆煮罗汉豆归来见伊结构梳理一、前奏：1-3随母归省，乡间生

2、活二、看戏：4-30戏前波折，夏夜行船，船头看戏，月夜归航，归航偷豆三、余波：31-39六一公公送豆四、回忆：40怀念那夜的好豆和好戏极偏僻的小村庄“我”的乐土平桥村原因在这里得到优待免念《诗经》前奏部分（1—3）戏前波折（4—9）1.看戏前遇到什么波折？后来是如何解决的？为什么这样写？夏夜行船（10—13）2.作者运用多种感官，详写了沿途美好的夜色风光，迷人且带有神秘色彩，令人陶醉。请同学们找出自己认为最生动传神的景物描写加以分析。多角度描写“我”的见闻感受：视觉：嗅觉：听觉：月色便朦胧在这水气里。

3、／淡黑起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了。／渐望见依稀的赵庄／还有几点火。两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来。而且似乎听到歌吹了／那声音似乎是横笛，宛转，悠扬。思考：从上述三种感觉描写里，推测“我”月下坐船去看社戏时怎样的心理？总体来说，有高兴、迫切和沉静的心理。起伏的连山如踊跃的铁的兽脊，以动写静，烘托出“我”的急迫心情。听到歌声，料想便来自戏台，心里更是迫切。而宛转、悠扬的笛声，使我沉静，反衬出此前着急的心理。船头看戏（14－21）①看戏内容：铁

4、头老生小旦小生小丑老旦②看戏心理：孩子们不喜欢听唱的戏，喜欢看动作的、好玩的戏。所以，心里有些失望。船头看戏（14－21）“我”急切要看到的社戏，好看么？为什么？不好看，因为：①想看铁头老生翻跟头，但那老生却没有翻；②想看到“蛇精”和“跳老虎”，等了许久都不见；③最怕看到老旦，然而老旦终于出台，并且不停地唱。从正面写戏并不好看。船头看戏（14－21）还有哪些地方可以看出戏并不好看？通过孩子们喃喃地骂，不住地吁气，打起呵欠等孩子们的反应，侧面表现戏不好看。*既然社戏不是那么好看，那么作者在结尾为什么还说

5、是好戏，并且还要以社戏为题呢？月夜归航（22－23）结合文章内容，试分析“我们”归航时的心情。归航偷豆（24－30）你是如何看待“偷豆”这一行为的？可从几方面分析：①小伙伴们“偷豆”的目的是什么？②他们“偷”的是谁家的豆？③他们是怎样“偷”的？④他们是怎样预防“偷”的秘密被人发觉，又怎样对待可能出现的后果的？余波部分（31－39）六一公公是一个怎样的形象？课文最后说“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。”真的是豆好吃，戏好看吗？主题探究罗汉豆并不是无上的美味，

6、但那是要好的伙伴们齐心协力做好的，因此便变成了无法再吃到的好豆。社戏也并不是引人入胜，但看戏时有伙伴的陪伴，因此便变成了无法再看到的好戏。童年不再，快乐、甜蜜，便变成了永恒的回忆。“我”所难忘的是平桥村老人孩子那份朴实、真挚的感情和他们勤劳善良、聪明能干的美德，还有那特有的农村风光、自由的空气、人与人之间的和谐亲密的关系。这一切都是“我”童年时在城镇未曾见到过，在后来的人生路途中也很少再见到的。“我”对这段往事的深情回忆，对农家小朋友诚挚情谊的眷恋，表达了自身对美好生活的向往之情。