语文人教版七年级下册导学案

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1、呼图壁县第三中学导学案　　课题：《孙权劝学》课型：课内讲读课年级：七年级主备：潘存娟时间：审核：七年级备课组知识目标：1、学习一些文言实词和虚词的用法。2、体会人物语言。能力目标：1、学会使用工具书理解文言词语，学习疏通文言句意的方法。2、理解课文的内容并有自己的感悟，体会文中人物的性格特点。情感目标：感受人物的对话，学习说话技巧。重点：学习一些文言实词和虚词的用法难点：掌握疏通文言句意的方法。体会人物语言。【预习导航】一、查阅相关资料，了解与本文有关知识1、相关人物鲁肃：（172-217），三国时吴国名将、政治家。字子敬，临淮东城人。出身士族，为孙权所敬重。主张联刘抗曹，

2、助周瑜大破曹军于赤壁。周瑜死后，代领其军，继续与刘备维持和好关系。吕蒙：（178-219），字子命，三国时吴国名将。他接受孙权劝告，多读史书、兵书，长进很快。鲁肃卒，代领其军，袭破关羽，占领荆洲。不久病故。孙权：（182-252）即吴大帝。三国时吴国的建立者。字仲谋，吴郡富春人。208年与刘备联合，大败曹操于赤壁。222年夷陵战役，吴军大败蜀汉军队。229年称帝于武昌，后迁都建邺230年派将军卫温到达夷州（今台湾），加强了与夷州的联系。2、关于《资治通鉴》《资治通鉴》是主持编纂的中国历史上第一部通史，记载了从战国到共1362年间的史事。对史料取舍慎重,考证详密。其中像《赤壁

3、之战》、《淝水之战》都成为历史散文的名篇。宋神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为《资治通鉴》，即为统治阶级提供政治借鉴。二、朗读感悟3、朗读课文，自主检测（1）大声朗读课文，要读得通顺，读音准确，停顿正确。（2）同座互检诵读，纠正错误。（3）小组互读，检查朗读情况。【组内竞赛：组长指名朗读，组内评选优秀诵读者】4．根据提示，读出下面句子的正确语气。A“卿今当涂掌事，不可不学！”（语重心长，谆谆告诫）B“孤岂欲卿治经为博士邪！”（反问句。强调学的目的，有责怪的语气。）C“卿言多务，孰若孤？”（反问句。否定吕蒙托辞的理由。要重读强调。）D“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”（感叹

4、句，惊讶赞叹的语气）E“大兄何见事之晚乎！”（感叹句，带有自豪的语气。）三、结合工具书和书下注释，掌握字词，初步疏通文意。1、解释下面句中加点的词。蒙辞（）以军中多务（）  但（）当涉猎（）  见（）往事（）耳（）自以为（）大有所益（）及（）鲁肃过寻阳 即更（）刮目相待蒙乃（）始就学2、找出句中的通假字，并解释。孤岂欲卿治经为博士邪！（）卿今当涂掌事，不可不学！（）3、写出下列词语的古今意义。博士：古义_____________今义_______________往事：古义_______________今义__________________但：古义____________

5、___今义__________________过：古义_______________今义__________________孤：古义_______________今义__________________4、一词多义乃：乃不知有汉（）蒙乃始就学（）见：见渔人（）见往事耳（）5、特殊句式蒙辞以军中多务（倒装句---）孰若孤（意思是：）6、下面众多成语都是出自于《资治通鉴》。《孙权劝学》中出现了两个沿用至今的成语，你知道是下面的哪两个么？能够用这两个词语造句嘛？吴下阿蒙刮目相待请君入瓮口蜜腹剑桃李满天下冰山难靠风声鹤唳，草木皆兵（1）比喻人学识尚浅。（ ）造句________

6、_____________________________________（2）另眼相看，用新眼光看人。（ ）造句_____________________________________________7、翻译下列句子。①孤岂欲卿治经为博士邪！   _____________________②卿言多务，孰若孤？________________________③卿今者才略，非复吴下阿蒙！_________________________④即更刮目相待。________________________⑤大兄何见事之晚乎！_________________________四、课

7、文内容理解1、本文以对话为主，请同学们自导自演三位人物说话时的口吻、神态和心理，体会人物形象。1）．请朗读孙权的话。①“不可不学！”写出了怎样的口气？表现了怎样的心理？②“孤岂欲卿治经为博士邪？”表达了怎样的心态？孤岂欲卿治经为博士邪！”又是怎样的意义？③“卿言多劳，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”这样说有何作用？2）．请分角色朗读蒙、肃对话，要求尽量读准说话时的语气语调。①“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”一句可见鲁肃当时怎样的神情和心理？说明了什么？②“大兄何见事之晚乎！”这句话表现了吕蒙当时怎样的心情？3、试