一团中学张燕人教版《三峡》教学设计

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1、《三峡》教学设计一团中学张燕[设计思想]《三峡》是人教版语文八年级（上）第六单元的第一篇文章，它是北魏郦道元《水经注》中关于三峡的一段描写，是一篇很美丽的写景散文。课文通过对三峡的山水和一年四季三峡景色的描写，向我们展现了三峡的美丽风光。文章写景生动，用词精准，作者运用了对偶、夸张、引用等修辞手法和正侧面的写作手法，以及运用了静态动态的描写方法。我的教学设想是，先要求学生借助注释和工具书，掌握重要字词，疏通文意。接着通过多种形式的朗读，整体感知课文，理解课文，体会文章的写作方法。[教学目标]1.朗读课

2、文，积累文言词语，掌握读音和意义，理解课文意思。2.体会三峡的独特风光，不同时段景物的特征。3.体会文中多角度描写景物的方法.[重点、难点]1.重点：体会三峡的独特风光，不同时段景物的特征。2.难点：体会文中多角度描写景物的方法.[教学方法]创设情境、指导朗读、品析语言[教具准备]《三峡》多媒体课件[教学时数]一课时[教学过程]一．课题导入：同学们，你们都游览过哪些著名的风景名胜呢？谁能来说一说。今天就让郦道元这位导游带领我们领略三峡美丽的风光。二．展示教学目标。三．作者简介：本文作者是郦道元，他是我

3、国北魏杰出的地理学家、散文家。他所著的《水经注》是我国古代最全面、最系统的综合性地理著作，文笔绚烂，语言清丽。四．了解《水经注疏》本文选自《水经注疏》。《水经注》，其书名为注释《水经》，实则以《水经》为纲，详细记载了一千多条大小河流及有关的历史遗迹、人物掌故、神话传说等，是我国古代最全面、最系统的综合性地理著作。该书还记录了不少碑刻墨迹和渔歌民谣，文笔绚烂，语言清丽，具有较高的文学价值。五．默读课文，注意字音。阙（）叠嶂（）襄（）陵沿溯（）曦（）素湍（）绝巘（）漱（）属（）引哀转（）裳（）六、通过多种

4、形式的朗读，整体感知文章内容。根据出示的停顿符号，注意停顿。男、女生分别朗读，比一比谁读得好。七．解决生字词，扫清阅读障碍1．让学生借助注释和工具书，小组成员间分工、合作，掌握下列词语。给下列加点的字注音，并解释整个词语的意思：重岩叠嶂：重重的山崖，层层的峭壁。夏水襄（xiāng）陵:夏天水涨，漫上丘陵。乘奔御风：骑着快马或驾着风。绝巘（yǎn）:极高的山峰。飞漱（shù）:急流冲荡。清荣峻茂：山高水清，草木茂盛。哀转久绝：悲哀婉转，很久才消失。2．老师提问各大组的同学（四个大组），疏通文意，并给予指

5、导，然后归纳。八.通过多种形式的朗读，整体感知文章内容。根据出示的停顿符号，注意停顿。男、女生分别朗读，比一比谁读得好。九、合作探究，领略三峡的美丽景色1.这篇课文主要写了三峡哪些景物？2.读“三峡之山”（1）三峡的山有怎样的特点？从文中找出相关的语句回答。　连绵七百里，两岸连山，略无阙处高峻重岩叠嶂，隐天蔽日。自非亭午夜分不见曦月(2)这一层作者采用了什么写法表现三峡山的特点？正面描写重岩叠嶂，隐天蔽日侧面描写自非亭午夜分不见曦月（2）读“三峡的夏水”水势盛大夏水襄陵，沿溯阻绝正面描写迅疾朝发白帝…

6、…不以疾也侧面描写2、写三峡山的“高峻”与写夏水的“迅疾”有什么关系？写山峰的高峻、江面的狭窄为写夏水的迅疾做铺垫。3.读“三峡秋景”（1）作者写三峡秋景时集中描写了什么？突出了什么气氛（特点）？猿啸凄清肃杀（2）文末描写“高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝”，有什么作用？一是对三峡秋季凄凉景色的总结，又表达作者缠绵的愁思。二是突出三峡山高、峡长、岭连的地形特点十．找出文中的修辞及动静态描写。十一.文中描绘的不同景色给你以什么样的感受？十二.师归纳文章的语言特点：①抓住景物的特点进行描写②形象生动

7、，用词精准③运用了对偶、夸张、引用的修辞手法④正侧面的写作手法十三.布置作业:背诵课文及其重点文言实词虚词解释。课后练习一、二、三十四.板书设计三峡郦道元群山图——连绵不绝，遮天蔽日雄壮美三峡峡夏水图——水流湍急，声势浩大奔放美春冬图——山高水清，青荣峻茂静谧美秋景图——高猿长啸，属引凄异凄婉美