《棉花姑娘》教学设计 张燕

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1、《棉花姑娘》教学设计教学目标1、正确、流利的朗读课文2、认识“棉、娘、治”等13个生字教学重点采用随文识字，识记课文生字教学准备多媒体、课件、生字卡片课时安排本课为第一课时教学过程一、出示秘书，激趣导入1、师：出示谜语，引出“棉花”。学习生字“棉”明确：左右结构、木字旁，组词2、师：齐读课题，说说你有什么发现。明确：娘：在课题中读作轻声，学习“娘”二、故事分享，初步感知1、师：今天，老师要给你们讲一个关于棉花姑娘的故事。明确：结合ppt，讲述故事情节，相机在黑板上贴出“治病、燕子、别人、忽然、惊奇、碧绿”等词语和前来治病的小动物2、出示课文出

2、现的带拼音的词语，要求学生开火车读一读明确：在发现读错的时候，要及时纠正三、自读课文，感知内容1、出示自读小提示，要求学生大声朗读课文，画出文章自然段，同时思考，都有哪些小动物前来给棉花姑娘治病2、标注好自然段，通过朗读，明确前来治病的小动物。四、随文识字，练习朗读1、出示“她多么盼望有人来给她治病啊！”学习“治”，明确：利用大禹治水的故事，讲解为什么是三点水2、“燕子”飞来了，学习“燕”明确：象形字，四点底3、师：燕子是怎么说的呢？读读燕子说的话，学习“别”明确：左右结构，利刀旁。4、师：燕子没有办法治病，这个时候啄木鸟飞来了，看看啄木鸟说

3、的话，读一读。学习“干”明确：干，多音字。组词，利用“千”记住干。5、师：啄木鸟飞来也没有办法，这时青蛙来了，看看青蛙是怎么说。读一读明确：读一读青蛙无奈的心情6、师：这么多医生来了都没有办法解决这个问题，棉花姑娘怎么办呢？学习“忽然”明确：忽然的意思，能够利用“忽然”说一句话，给“然”组词。7、师：忽然，飞来了一群虫子，孩子们知道这是什么虫子吗？明确：七星瓢虫，学习“星、瓢”，利用“瓢、飘、漂”编顺口溜的方式记住来记住“瓢”。8、师：我们都知道这种虫子时七星瓢虫，可是棉花姑娘却不知道。我们看一看棉花姑娘是怎么说的，读一读。明确：学习“惊奇”

4、，明确惊奇的意思，能够用惊奇说一句话。9、师：在七星瓢虫的帮助下，棉花姑娘终于好起来了。谁来读一读棉花姑娘好起来了是什么样子呢？学习“碧”明确：碧，上下结构，碧绿碧绿，ABAB的形式。五、识字学词，巩固生字1、出示带生字的词语，带拼音读一读2、去掉拼音帽子，开火车读3、选择其中一个词语，说一句话六、书写生字书写“星”、“七”，一看，二写，三对比，四修改。七、课堂小结小朋友们，通过每节课的学习，我们认识了很多有趣的生字宝宝和词语，那你们想不想当燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫给棉花姑娘治病呢？我们下节课继续学习。