《爱迪生救妈妈》教学设计（张燕）

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1、《爱迪生救妈妈》第一课时教学设计伊旗第三小学张燕一、学习目标1.会认11个生字，会读生字组成的词语，会写“夸奖、检查”这两个词。2.正确、流利地朗读课文。在朗读中找出表现妈妈病情严重，情况紧急的词句，抓住重点词句反复朗读，体会妈妈病重时，爸爸和医生着急的心情。3.积累词语，并学习运用。二、学习重点在朗读中感悟，抓住重点词语领会妈妈病情严重，爸爸和医生束手无策，万分着急，为领会爱迪生的聪明可爱做铺三、教学准备教师：制作CAI课件。学生：查找资料了解爱迪生。教学流程（一）介绍人物，揭示课题1.今天老师给大家介绍一位著名的发明家爱迪生。（出示爱迪生图片）这就是爱

2、迪生晚年的照片。我们一《爱迪生救妈妈》第一课时教学设计伊旗第三小学张燕一、学习目标1.会认11个生字，会读生字组成的词语，会写“夸奖、检查”这两个词。2.正确、流利地朗读课文。在朗读中找出表现妈妈病情严重，情况紧急的词句，抓住重点词句反复朗读，体会妈妈病重时，爸爸和医生着急的心情。3.积累词语，并学习运用。二、学习重点在朗读中感悟，抓住重点词语领会妈妈病情严重，爸爸和医生束手无策，万分着急，为领会爱迪生的聪明可爱做铺三、教学准备教师：制作CAI课件。学生：查找资料了解爱迪生。教学流程（一）介绍人物，揭示课题1.今天老师给大家介绍一位著名的发明家爱迪生。（出

3、示爱迪生图片）这就是爱迪生晚年的照片。我们一起来读读他的名字。2・看老师把他的名字写在黑板上，看仔细了，写字的时候要把字写端正。3.说说你对爱迪生的了解。（学生交流课前收集的材料,教师适当评议。）4.老师也把收集到的信息打在屏幕上，谁愿意读给大家听。（请一生读）内容出示：爱迪生是举世闻名的美国电学家和发明家。他的一生发明了很多东西，如电灯、电话、电报、电影、留声机等，大约有2000项创造发明，为人类的文明和进步做出了巨大的贡献。5.过渡：是啊，爱迪生的一生发明了很多东西，他从小就爱动脑筋，常常想出一些好主意，有一次他靠自己的聪明救了他妈妈的命呢！（板书：救

4、妈妈）6.齐读课题（二）自读课文、反馈检查。过渡：想读一读这个故事吗？先来看看屏幕，老师可有读书的要求哦。1.出示自读课文的要求：（1）读准生字音，读通句子，遇到难读的句子多读几遍。（2）和同桌拼读生字，读错了互相纠正。（学生按要求学文，教师巡回指导）1.检查自学情况：（1）检查生字。（屏幕出示注音的生字）指名朗读、开火车读。（2）检查词语。检查急性阑尾炎明晃晃斥责委屈亮堂迟疑环顾四周奔出大门恍然大悟一溜烟似的（指名读、男女生分读、小组读、齐读）教师点拨指导如下：①这些生字把它放到词语中，有的读音发生了变化，女口:“堂”单个的读第二声，放到词语中读轻声。（

5、生练读“亮堂）②明晃晃：这里的“晃”是多音字，单个字读第三声，连成词语组成了ABB结构，在读的时候读音要变化了。当第一个（A）不读第一声的时候，后面两个读第一声，如“明”读第二声，连起来就读明晃晃（mfnghuanghuang）生练读）。当遇到第一个音是第一声，那后面就读它本身的音。如：金（jin）灿灿（cancan）③对“阑尾炎”一词的理解，先让学生结合生活实际理解，教师再补充解释：阑尾就是我们平常所说的盲肠，它长在我们的右下腹。它一发炎非常疼痛，甚至还要夺去人的性命。突然发作又非常厉害的阑尾炎就叫急性阑尾炎。④一溜烟似的：“溜”这是个多音字（注意第四声

6、），“似”也是个多音字，在文中和“的”连成词语读翘舌音。读这个词语：一溜烟似的这个词语是什么意思呢？我们把这个词语放到句子中，谁能读一读，其他同学想一想。出示句子：“突然，爱迪生一溜烟似的奔出大门。”（学生朗读、交流）（3）把词语放到课文中再读读，努力做到不加字，不减字。（三）整体感知课文。1•读了课文，你想对爱迪生说什么？（生自由交流，教师及时表扬鼓励发言好的学生，同时及时指正语言不规范，表达不顺畅的毛病）1.课文里也有一句是医生夸奖爱迪生的话，老师把这句话放到了屏幕上。出示句子：医生夸奖爱迪生，说：“今天多亏了这个小家伙，他真是个聪明的孩子!”①学生读

7、句，读出赞美的语气。②小结：孩子们，刚才我们读了课文，知道了爱迪生靠聪明救了妈妈（板书：聪明）谁能用夸奖的语气读好这句话。（指名读、齐读）（四）学习课文的2-3段：过渡：医生居然这样夸奖一个年仅七岁的孩子，那么，妈妈的病情到底有多严重，医生又遇到什么难题呢？读课文的2-3段，在你认为能表现妈妈病情严重，情况紧急的词语下边画上横线。1、你从哪句话的词语当中体会到妈妈病情的严重？（学生交流，读句子，说词语，谈阅读感受，教师相机板书词语,结合句子理解“直打滚”、“环顾四周”、“迟疑”、“团团转”,指导学生读熟练每一句话。）2.抓住这些关键词语读读课文的2-3段自

8、然段。（自由读、指名读，读出大家焦急的心情。）3・请你用上“突然、