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1、市直属学校2014年优秀教学设计参评表类别（小学或中学）：中学学校：茂名市龙岭学校姓名张燕琼参评学科英语教学设计课题名称Module3OntheradioUnit3Grammar---to+v.与v.-ing作宾语职称英语中学二级职务联系方式固定电话手机号码13432934390电子邮箱771524591@qq.com学校意见同意推荐（盖章）年月日11外研版第三课时教学设计Module3OntheradioGrammar--to+v.与v.-ing作宾语（八年级下册）一、学情分析大部分学生在学习语法的过程中，花了大量的时间去背诵记忆
2、语法的各种规则，但运用起来却错漏百出，效率极低。他们往往忽略了语感的培养及理解的重要性。因此，在教学过程中，教师应让学生多读例句培养语感及锻炼学生自主探究的能力。学生在七年级以及八年级的学习过程中，偶有碰到to+v.与v.-ing，这为学习本模块的语法奠定了认知基础。学生对语法的条条框框有很强的抵触心理，但好奇心很强，因此教师可利用学生这一心理特征，注意教学方法上的创新，提高学生学习语法的兴趣。二、教材分析（一）、教学内容及教学活动分析本节课的教学内容是外研版八年级下册Module3OntheradioUnit3Grammar--t
3、o+v.与v.-ing作宾语。主要语法功能是系统化掌握后面接to+v.与v.-ing的动词，并能在不同语境中正确运用这些动词。本节语法课，我先让学生回归课本，大声朗读含有to+v.或v.-ing的例句，对本节语法课有初步的感性认识，然后引导学生通过自主观察例句、与小组合作探究，将后面接to+v.与v.-ing的动词分类归纳学习，最后让学生以小组比赛的形式去运用to+v.与v.-ing看图说话。为了提高学生的学习兴趣，在教学过程中，我将鼓励学生创新，通过小组讨论，编一些“顺口溜”去辅助记忆这些动词。11（二）、教学重点：将后面接to+
4、v.或v.-ing的动词进行分类归纳学习。followedonlybytofollowedonlyby-ingfollowedbytoor-ingagree,decide,learn,need,plan,want,hope,prepareenjoy,keep,practise,finish,lookforwardtocontinue,like,love,hate,remember,forget,stop,try（三）、教学难点：能够区分remember,forget,stop这些动词接to+v.与v.-ing的不同，并能在不同的语境
5、中正确运用。例如：remembertodosth.意思是记得去做某事（没做）rememberdoingsth.意思是记得做过某事（已做）三、设计思路及教学方法（一）、教学设计思路：由于大部分学生在学习语法的过程中，忽略了语感的培养及理解的重要性，总是盲目去背诵一些语法规则，认为语法难且枯燥无味。因此，本节语法课，我决定让学生多读例句去感受to+v.与v.-ing在不同语境中的运用，并引导学生通过自主观察例句、与小组合作探究，先将接to+v.与v.-ing的动词分类归纳，然后让学生以小组比赛的形式去运用to+v.与v.-ing进行看图
6、说话。另外，课堂上，我还用生动的语言、温柔的目光、信任的眼神加强师生间的情感交流；在轻松愉悦、民主和谐的环境气氛中，让学生积极主动参与，使学生产生了强烈的求知愿望。（二）、教学方法：“分类归纳法”，“自主探究法”及“情景教学法”教学途径并配以多媒体辅助教学。四、教学目标（一）、语言知识目标111、掌握后面接to+v.与v.-ing的动词followedonlybytofollowedonlyby-ingfollowedbytoor-ingagree,decide,learn,need,plan,want,hope,prepareen
7、joy,keep,practise,finish,lookforwardtocontinue,like,love,hate,remember,forget,stop,try2、区分remember,forget,stop等动词接to+v.与v.-ing的不同，并能在不同的语境中正确使用。1）stoptodosth.stopdoingsth.停下来去做某事停止正在做的某事2）remembertodosth.rememberdoingsth.记得去做某事（没做）记得做过某事3）forgettodosth.forgetdoingsth.忘
8、记要去做（没做）忘记做过某事（二）、语言技能目标能在不同语境中，正确使用to+v.与v.-ing表达自己的观点，例如：Theyfelttired,sotheystoppedworkingandstoppedtohavearest.（三
