语文苏教版七年级上册夏——教案

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时间:2019-06-23

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1、《夏》教学设计昆十八中谢莉萍课题:十七夏教材:苏教版七年级上册第四单元设计课时:一课时实施教学班级:昆十八中初一115班、117班教学目标:1.让学生说出前三篇写景散文的学习心得体会,在此基础上指导自己阅读本文。2.采用学生自主探究,合作研讨的学习方式,学生能欣赏夏之景,感受夏之情,夏之韵,体会“作者心目中的夏”。3.通过学生开头口述“我印象中的夏”与“作者心目中的夏”比较,自主探寻《夏》的美和妙,感受《夏》的独特美。4.在对本文的感受、体会的基础上,学生能交流自己的鉴赏心得,并能学以致用,从平凡的生活中发现美,描绘美。教学产出:1.通过本课的学习,能让大部

2、分同学欣赏到夏之景,感受夏之情,夏之韵,体会“作者心目中的夏”。2.能让程度较好的同学,描绘出自己所见的美景,抒发出自己的情感,初步掌握一些写景散文的写作方式方法。教学材料:《教学参考书》、《鼎尖教案》教学过程:教学环节学生活动教师活动学习内容一、情景导入二、回顾学习心得,畅谈学习收获进入情景,引起兴趣交流学习心得1.细致观察,抓住景物特征(时间、季节和景色独具的特色)2.确定观察点,按一定顺序描写(描写要有明确的目的,一切都要从主题出发)3.景物描写要动静结合(才能给人以深刻的印象)4.“宁过三冬,不过一夏”炎炎夏日,总让人们汗水津津,被厚重的热浪压得喘不

3、过气来。在众多人的印象中,夏天是四季中最让人难熬的季节。然而,作者梁衡却要大声赞美这黄金的季节,它会让你对夏天又一个新的认识。前面我们学习了三篇写景散文,三位作者观察和描写景物时有什么特点?那些地方值得我们借鉴?请结合自己的学习体会谈谈。创设情境激发兴趣学法引领如何由浅入深逐步地理解散文、鉴赏散文?(以学生的回答为主,板书列出,交流结束后显示三、激情交流,畅谈“我印象中的夏”四、诵读文本,整体感知“作者心目中的夏”1.朗读2.正音3.整体感知五、小组合作探究,自主赏夏之景,感夏之情,体会“作家心目中的夏”1.分小组展开讨论,合作学习。2.交流并展示讨论成果。

4、3.师生共同评点。融情于景,情景感人(描写要有鲜明的感情色彩,充分地表达出作者的思想感情)1.描写要生动、自然(就要选用准确而生动的词语和活用各种修辞手法)畅谈“我印象中的夏”(2-4人)学生互评学生朗读注音:磅礴()匍匐()澹()黛()色芊()迸()发主宰()词义:苦涩、闲情逸致、磅礴、主宰从文中找答案(第1段和最后一段),大意对也可。分小组展开讨论,一人负责一个问题,四人互答,互为补充。交流并展示讨论成果:1.以小组为单位抢说,说出一题给十分,不得重复。2.依句式说话,畅谈学习收获。3.师生共同评点。让学生自己推选同学再谈“我心中的夏”一提起夏天,同学们

5、心头最先呈现的是什么?走进夏季,你感受到了什么?走出夏季,你有什么样的心理?请用刚才同学们归纳的写景散文值得借鉴的方式方法来介绍“我印象中的夏”。同学们畅谈了自己印象中的夏,现在就让我们看看当代作家梁衡心目中的夏是什么样的?请同学们齐声朗读,注意读准字音,读出节奏,读出情调,力求声情并茂。检查学生的字词预习和掌握情况。从作家的描绘中,你看到了一个怎样的夏天?作家喜欢这个夏天吗?在文中找出依据。四人一小组展开讨论:1、作者描写了夏天的那些景?这些景具有什么特点?2、这些景是按什么样的顺序来介绍的?有何借鉴之处?3、“一切景语皆情语”作者写夏景抒何情?从中可以感

6、受到作者是一个什么样的人?4、这是一篇美文,从作者的描绘中,我们的收获是满满当当的,我们为之紧张兴奋。请结合开始的学习心得和自己的阅读体验,说说你的收获。如:“我看到了……我嗅到了……我感受到了……我最喜欢……因为……它最与众不同的是……”。老师归纳的,两相比较,充分肯定学生聪明才智,树立信心,激发学生的主观能动性与学习兴趣。)学以致用,口头创作,初次尝试描述美景诵读生字词整体感知学生自主捕捉文中语言信息,明确课文内容,梳理写作思路,体会作者情感,发现课文的美,感受课文的好与独特。评价反馈六、学以致用,拓展迁移,完美表达七、课堂总结师生共评春寒料峭,万物萌发

7、,一切生命都蓄势待发,收获在希望之中期盼;秋色辉煌,硕果累累,然而灿烂终将趋于平淡,生命归于终极。而夏,这个“承前启后、生命交替”的旺季,由孕育到丰登,是人类创造之波的流泻。它教你承受焦灼苦痛,用汗水浇灌希望,是生命中创造与奋斗的历程。它不正是人生最可贵的黄金季节吗?作者把散文当做艺术画卷精心营构,每一词精益求精,每一句意蕴深远。从平凡生活中感悟美,又何尝不是一种美的创造!下面我们再来试试,在体会了“作者心目中的夏”的基础上,再说说“我心中的夏”,把自己学到手的美语和妙法运用上去。我们从情景中发现美,并用美的语言表现美!你会发现,现在的你好像连自己都有点欣赏

8、以至佩服了。这就是美的陶冶、教育作用。一篇篇美文就像

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