语文苏教版七年级上册《夏》教案

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1、《夏》教案黄显登教学目标：1．知识与能力朗读课文，了解夏的特点,体味作者的思想感情。2．过程与方法通过朗读说“理解”、选读说“积累”、寻读说“发现”，体会生动准确的语言特点,让学生畅谈自己喜欢课文语言的魅力。3．情感态度与价值观感受本文优美的意境理解作者在文中蕴含的对夏天的喜爱之情对辛勤劳作的农民的深情赞美。教学重点：了解夏的特点,体味作者的思想感情教学难点：体会生动准确的语言特点,感受语言的魅力教学内容：课文《夏》教学课时：一课时教学方法：诵读讨论合作探究教学准备：多媒体课件教学过程：1、导入新课：同学们，我们走过了无数个夏天，谁能

2、用一句话或者一个词语描述一下你记忆中的夏天？不同的同学对夏天有着不同的感受。一年四季，春夏秋冬，每个季节都有各自不同的特点。像春的妩媚，夏的妖娆，秋的丰盈，冬的萧条，韵味各异，但我们在众多的文学作品中多见是对春、秋季节的歌颂，对夏季更多却是埋怨和斥责。那么当代作家梁衡又是怎样看待“夏”的呢，下面我们一起来学习梁衡的《夏》。2、板书课题3、揭示教学目标检查自主预习情况：4、梁衡，当代作家，山西霍县人，主要从事散文创作、散文理论研究。有散文三篇（《晋祠》《觅渡、觅渡，渡何处》和《夏感》）入选中学教材。5、积累词语，加点字注音主宰（）磅礴（

3、）()春华秋实（）匍匐（）（）黛色（）轻飞曼舞（）高粱（）遗憾（）逸致（）苦涩（）6、整体感知：在作者眼中，这是一个紧张、热烈、急促的夏。7、感知文段内容第一段:概述夏季的总体特点.第二段:写夏季的自然景象.第三段:写夏天的色彩.第四段:写夏天紧张的旋律.第五段:表达作者对夏天的赞美学生自主学习8、品味语言：文中多处运用比喻、拟人的修辞手法。请同学在课文中找出来，并作简要分析。本文语言生动形象，富有情趣。挑选文中你最喜欢的词语，或者句子，并说说你喜欢的理由。你可以试着这样说：我最喜欢文中的……，因为它……　　　　　　　　　我觉得文中的

4、……词用得好，好在……例句1：好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾一样，赏析：我喜欢这句，因为这句用了比喻修辞，作者将春到夏的过程形象地比作一锅水的逐渐沸腾。例句2：你看，麦子刚刚割过，田间那挑着七八片绿叶的棉苗，……赏析：“因为这句话用了拟人的修辞手法。一个“挑”字，让我感到了棉苗均匀有力的喘息”例句3：你看，麦子刚刚割过，田间那挑着七八片绿叶的棉苗，那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前进的瓜秧，无不迸发出旺盛的活力。（1）.挑、举、匍匐三个词运用了拟人的修辞手法。（2）.这三个词形象生动表现了这些农作物的生长状态和

5、可爱情态，也表现出它们旺盛的生命力。（3）.这些句子紧紧扣住夏天“热烈”的特点。小组讨论、合作学习9、夏天的色彩是金黄的：夏天为什么是金黄的？（这种色彩来自哪里？只有一种金黄吗？为什么只写这一种色彩？）火红的太阳烘烤着一片金黄的大地，麦浪翻滚着，扑打着远处的山、天上的云，扑打着公路上的汽车，像海浪涌着一艘艘的舰船。金色主宰了世界上的一切，热风浮动着，飘过田野，吹送着已熟透了的麦子的香味。好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾一样，山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色长墙。你看，麦子刚刚割过，田间

6、那挑着七八片绿叶的棉苗、那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前进的瓜秧，无不迸发出旺盛的活力。这时她们已不是在春风微雨中细滋漫长，而是在暑气的蒸腾下，蓬蓬勃发，向秋的终点作着最后冲刺。夏天当春华秋实之间，自然应了这中性的黄色——收获之已有而希望还未尽，正是一个承前启后、生命交替的旺季。10、夏天的旋律是紧张的：这种紧张体现在哪里？这时她们已不是在春风微雨中细滋漫长，而是在暑气的蒸腾下，蓬蓬勃发，向秋的终点作着最后冲刺。人们的每一根神经都被绷紧。你看田间那些挥镰的农民，弯着腰，流着汗，只是想着快割，快割；麦子上场了，又想着快打，快

7、打。他们早起晚睡亦够苦了，半夜醒来还要听听窗纸，可是起风了；看看窗外，天空可是遮上了云。麦子打完了，该松一口气了，又得赶快去给秋苗追肥、浇水。“田家少闲月，五月人倍忙”，他们的肩上挑着夏秋两季。11、夏天的气势磅礴：体现在哪里？火红的太阳烘烤着一片金黄的大地，麦浪翻滚着，扑打着远处的山、天上的云，扑打着公路上的汽车，像海浪涌着一艘艘的舰船。金色主宰了世界上的一切，热风浮动着，飘过田野，吹送着已熟透了的麦子的香味。那春天的灵秀之气经过半年的积蓄，这时已酿成一种磅礴之势，在田野上滚动，在天地间升腾。夏天到了。拓展探究12、作者为什么不歌颂

8、春花秋月，而要赞美这充满紧张、急促旋律的夏天呢？结尾说是“黄金的夏季”为什么？　采用对比手法，作者写夏天的原因，在于歌颂劳动，赞美辛勤劳动的农民．13、总结文章主题:本文抓住夏天热烈、紧张、急促的特点，描绘夏天金黄色的大