英语人教版八年级下册Unit 6 Section A 3a-3c

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1、Anoldmantriedtomovethemountains教学设计基本信息名称Unit6Anoldmantriedtomovethemountains.SectionA(3a-3c)执教者刘常越课时Period2所属教材目录人教版八年级下册教材分析本课是本单元的第二课时，内容为阅读课。谈论的是thetraditionalChinesebook–JourneytotheWest.话题围绕西游记中的主角theMonkeyKing展开，领会和发扬美猴王不畏强暴，敢于同坏人做斗争，坚持到底，永不放弃的精神。学情分析八年级的学生已掌

2、握了一定的英语基础知识，但综合运用英语的能力和习惯还没形成，从英语文章中获取信息和用英语表达自己的能力还有待提高。教学目标知识与能力目标掌握短文中的重点词汇及相关短语：turn...into,object,magic,stick,hide,tail等及状语从句的基本用法。运用略读和寻读技巧，了解theMonkeyKing的特点，领会和发扬其敢于同坏人做斗争，坚持到底，永不放弃的精神。过程与方法目标通过情景教学，任务型教学，角色扮演，阅读文章获取信息并培养学生的阅读策略。情感态度与价值观目标了解theMonkeyKing的特点，

3、领会和发扬其不畏强暴，敢于同坏人做斗争，坚持到底，永不放弃的精神。教学重难点重点1.目标词汇。2培养学生的阅读策略。.难点能简单讲述一个小故事。教学策略与设计说明1.创设情景,导入新课，创设教学环境,调动学生学习兴趣。2.师生互动,学习探究，培养学生观察能力,分析能力和归纳总结能力,调动学生积极性与创造性。3.合作交流,巩固提高,积极参与合作交流,提高语言表达能力。教学过程教学环节目标与内容教学方法整合点与软件PartOnePre-readingPartTowWhile-reading1.RevisionFreetalk通过展

4、示图片，自由谈论上节课所学的中国传统故事-愚公移山，复习表达故事的相关词汇和状语从句。设计意图：温故知新，承上启下。2.Leading-in通过展示西游记中的网络图片，提问学生其中的内容和人物，引入本课话题。出示孙悟空的特写图片，谈论theMonkeyKing的形象特点，引出本文的重点词汇。设计意图：在讨论中为学生扫清一些阅读障碍，为更好的阅读本文打下基础。1.Matcheachparagraphwiththethreemainideas(readforthefirsttime)3a(skimming)指导学生独立阅读，采取快

5、读的方式，迅速找出文章三个段落的段意，教师核对答案。设计意图：培养学生的总结概括能力。2.插入关于西游记的动画视频，让学生深入体会theMonkeyKing的形象特点。Thengroupwork,3b(readforthesecondtime)scanning.要求学生小组结合完成3b的任务，通过合作，寻找文中信息，要求学生在阅读时关注细节，快速寻找答案。设计意图：培养学生阅读能力及合作意识。3.Readingtask3c(readforthethirdtime)用文中相关信息完成句子。利用电子白板的功能，让两位学生到白板上完

6、成练习。设计意图：加深对文章的整体理解。情景教学法任务型教学法快速阅读寻读任务型阅读法将网络图片与教学内容相整合，激发学习兴趣。利用电子白板展示答案功能，使对照答案简单明了。将网络视频与教学内容相整合，突出美猴王形象，加深学生对文章的理解。学生利用白板展示答案，实现交互式白板的真正价值。PartThreePost-reading1.Listeningexercise.听重点段落，填目标词汇。设计意图：通过听力，巩固重点词汇。2.Pairwork.学生展开想象，一位是外国学生，一位是中国学生，根据本课内容，展开对西游记及人物的讨

7、论，表演对话。设计意图：锻炼学生敢于开口，及对语言知识的运用和合作意识。3Retellingthesecondparagraph.根据提示复述文章第二段内容。设计意图：锻炼学生的复述表达能力，发扬美猴王的精神。听说法教学情景教学法合作交流将音频整合到PPT图片中，代替传统录音。学生直接在白板上展示听力答案，省时高效，再次体现交互式白板的真正价值。布置作业Tellthestoriesforyourparentsorfriends.板书设计Unit1Anoldmantriedtomovethemountains.SectionA(

8、3a-3c)turn...intotheMonkeykingobjectWhathecandomagicWhathecan’tdostickChildrenlovehimhidetail教学反思本节课主要以情景，任务型教学为指导，发挥了电子白板的辅助教学作用，充分调动了学生的