语文人教版九年级上册常用修辞格简表

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1、常用修辞格简表抱龙中学张莉莉教学目标：初中阶段应掌握的修辞方法:比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问。中考要求:1、了解常用的修辞方法，体会它们；2、在课文中的表达效果；3、根据语言环境恰当地运用；4、在写作中，能熟练运用修辞手法。教学课时：1课时教学过程：知识链接一、比喻(即“打比方”)：用一种事物或道理去比另一种事物或道理。例如：雨是最寻常的,一下就是三两天,可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着……(朱自清《春》）二、比喻的种类:明喻；暗喻；借喻。例：西沉的落日像一只金色的圆盘。关键条件：必须

2、是两种不同事物；两事物间有相似点。例如：她的性格很像她母亲。（同类相比）这天好像要下雨了。（表示猜度）  每当看到红领巾，我就仿佛置身于少年时代。（表示猜想）这样的事情很多，像……（表示举例）三、比拟把物当作人来描写，或者把人当作物来描写。例如：桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。(朱自清《春》）<1>拟人：把事物当作人，写出和人一样的感情和动作。 <2>拟物：把人当作物来写，使人具有物的动作或情态。例:花喜鹊格格地笑起来。天上的星星快活地眨着眼睛。他赶忙竖起耳朵听讲。他骄傲自满，尾巴都翘上天了。四

3、、排比：把内容相关,结构相同,语气一致的三个(或三个以上)句子或短语接连起来用。例如：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。五、反问：即反诘或诘问。（明知故问）用疑问的形式来表达确定的意思，只问不答。六、设问（自问自答）在并无疑问的地方,故意提出问题,然后自己回答,以引起读者的注意和思考。例如：秋是什么颜色？谷子说：秋是黄色的，我就是叫秋风吹黄的。反问与设问的区别：   1、设问不表示肯定什么或否定什么；反问则明确表示肯定和否定的内

4、容。   2、反问的作用主要是加强语气，设问的作用主要是提出问题，引起注意，启发思考七、对偶用结构相同,字数相等的两句(或短语)组成一对句子,把两方面的意思突现出来。例:1、墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。2、横眉冷对千夫指；俯首甘为孺子牛。3、子将父作马，父愿子成龙。经典名联:天若有情天亦老月如无恨月长圆海纳百川，有容乃大。壁立千仞，无欲则刚。有志者、事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人、天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。八、夸张：言过其实为了突出某事物的特征，有意扩大或缩小的描述。例如：飞流

5、直下三千尺疑是银河落九天。山，快马加鞭未下鞍。惊回首，离天三尺三。三十八年过去，弹指一挥间。1、扩大夸张蜀道之难，难于上青天。 2、缩小夸张一个浑身黑色的人，站在老栓面前，眼光正像两把刀，刺得老栓缩小了一半。 3、超前夸张农民们都说：“看见这样鲜绿的苗，就嗅出白面包子的香味来了。九、反复：为了强调某事物或突出某些感情，有意重复使同某些词语或句子。例:盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。山谷回音：他刚离去，他刚离去，分类：连续反复、间隔反复。例如：（1）周总理，你在哪里？你在哪里？（2）敌人把你的城镇变成了废墟，你

6、没有哭；敌人把你的国家烧成了灰，你没有哭；敌人杀死了你的亲人，你没有哭；敌人把你绑在树上，烧你，烤你，你没有哭；你真是一把拉不断的硬弓，一座烧不毁的金刚!修辞手法的作用：1.比喻：能将表达的内容说得具体、形象，帮助读者深入理解。2.拟人：使事物人格化，语言生动、形象。3.夸张：提示事物本质，烘托气氛，加强渲染力。4.排比：增强语言气势，加强表达效果，能激起读者共鸣，增强文章的感染力5.对偶：整齐匀称，节奏感强，高度概括，易于记忆，有音乐美感。6.设问：提醒人们思考，引起人们注意。7.反问：加强句子的语气。8、反复：强调

7、某个意思，突出某种感情。在阅读和写作中，要求能较为熟练地运用引用、对比、顶真、反语、双关、借代、互文等修辞手法。拓展比较：平实的句子：大家都说他太小心眼了，什么都斤斤计较。修辞的句子：大家都说他的心只有针眼那么大，芝麻豆之类的小事都斤斤计较。平实的句子：刮风了，下雨了。修辞的句子：太阳公公被风沙吹迷了眼睛，他流泪了。用对偶的修辞方法，可以使句子精炼，富有表现力。例如，（1）设计者和匠师们生平阅历丰富，胸中自有丘壑。（2）设计者和匠师们生平多阅历，胸中有丘壑。（3）善用修辞。精美的文章中多用修辞；高明的作家，无不是善用修

8、辞的能手。课后练习：《面对面》的修辞练习。