语文人教版八年级上册老王说课

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1、《老王》说课稿尊敬的各位评委老师：大家上午好！我说课的题目是《老王》。本着中学课改理念——在阅读教学中要体现工具性和人文性的统一，即在提高阅读本领的同时，也提高文学修养，在培养学生的朗读能力的基础上，把握全文，领会其中蕴含的人生哲理，我将从说教材、说教法学法，说教学过程、说板书设计，四个方面进行说明。一、说教材《老王》这篇课文是八年级上册第二单元第九课，这一个单元的文章都是以“爱”为主题，描写的都是生活中的小人物其中，老王这个人物又处于社会最底层作者杨绛刻画出了一个生活凄苦，身份卑微，处境艰难，却又为人善良，老实厚道，知恩图报的人物形象，深

2、深地震撼了读者的内心世界作者赞美老王的同时，提出了关注社会上弱势群体的现实问题新课标向我们阐释，在语文教学中要让学生“关注人类，关注身边人”，“提高学生阅读能力的同时，提升学生的情感态度价值观”，而《老王》这篇文章能够入选教材，正是注重了它的人文性，因此，我为本文确立如下的教学目标：1、知识目标：（1）、读写理解“惶恐、荒僻、滞笨、愧怍”等词语　（2）、了解杨绛及其写作背景（3）、学习把握人物形象、概括人物思想性格特征的方法2、能力目标：（1）、把握课文，理解老王的“苦”和“善”（2）、体会文中重要语句的深刻含义（3）、梳理贯穿全文的线索　

3、3、德育目标：培养学生的爱心、同情心，学会爱，懂得爱教学重点：把握老王的人物形象刻画;理解老王的“苦”与“善”;教学难点：领会作者的思想感情及文章主旨，并让学生领悟到在与人交往中首先要付出爱。课时安排：两课时二、说教法在具体教学过程中，我针对文章的特点以及教师本人和学生的特点，拟定采用如下的教法和学法进行教学：（一）教法：1、品读法：通过各种朗读方式，反复走进文本，掌握课文内容2、合作探究法：小组合作，在碰撞中产生知识的火花3、拓展法：由人及己，指导学生领悟平等的观念及人道主义精神4、多媒体教学：体现其实效性（二）学法：根据学生基础比较薄弱

4、的特点，我采用的学法如下：1、预习通过提前预习课文，扫清字词障碍，顺畅读完全文，了解课文的写作背景等环节完成导学案中的内容，加深对课文的感悟能力2、自主阅读在个性阅读的过程中，促进自主学习，熟悉作者语言，体悟文中情感3、合作交流在合作中质疑，在合作中答疑，分享阅读感受，互换对生活的体悟，从而促成共同的进步。三、说教学过程（一）、激情导入，激发学生兴趣，展示大屏幕，大屏幕上的明星画面，伟人画面，学生会七嘴八舌，津津乐道然后画面一转，映入学生眼帘的是一幅幅社会基层人民的生活照，由次引起巨大反差的思索接下来把学生引入今天的课题《老王》，大屏幕上显

5、示《老王》插图及课题在平时我们往往对名人的一言一行非常的关注，可在我们的生活中，更多的却是普通人，你是否关注过这些平平凡凡、普普通通的人呢？今天我们所要关注的就是这样一位普通车夫——老王（这段导入的设置，我从明星伟人入手，让学生置身其中，而后提出文章的主人公，突出本文中心人物）（二）检查预习　1、检查字词出示幻灯片，请同学明确字音和解词也可以根据学生预习情况由学生自己补充一些字词2、作者及背景介绍先让学生来介绍查阅的资料，可以是文字形式，图片形式，也可以介绍钱钟书的一些情况，教师就学生没介绍到的内容进行补充（三）朗读课文，整体感知课文内容1

6、、整体感知课文内容：请同学们听读课文，并思考：课文主要写了什么事？明确概括课文的方法：谁在什么情况下做了什么事，结果怎样（借由这一环节训练学生整体感知课文的能力及概括内容的能力在这个环节中，学生第一遍听读完课文后，不能找准、找全关于老王的描写，归纳的也未必准确，这时可以在提问一两个学生后，教师加以点拨、并进行归纳）2、请学生齐声朗读14自然段，并思考：作者向我们介绍了老王的哪些情况？这些信息让我们可以看出老王过着一种怎样的生活？并试着填写表中的内容　个人基本情况表姓名老王职业拉车车夫家庭成员有两个哥哥去世了，又两个没出息的侄儿外貌特征一个眼

7、睛是瞎的，另外一个眼睛有夜盲症家庭住址破败的庭院中,塌败的小屋明确：老王生活艰苦（职业生理缺陷居住条件）精神凄苦（孤苦伶仃）3．快速跳读课文第5段到第16段，以小组合作的形式，进行互相补充，找到作者主要选取了老王的哪些事情来表现他的善良？（1）送冰愿意给我们家带送冰块，车费减半（2）送医送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不大放心，担心人家看病钱不够（3）送货将三轮车改装成平板三轮，并在三轮平板装上半寸高的边缘，拉货（4）送油、送蛋受了人家的好处，总也不忘，总觉得欠了人情，去世前一天还硬撑着拿了香油、鸡蛋上门感谢小结：穷苦的人让人同情，穷苦而心地

8、善良的人值得人尊敬、值得我们一辈子铭记老王在贫穷中保存着一颗金子般善良的心，就是这颗善心，感动了你、感动了我、感动了我们大家！（四）深入探究，品味老王通过上面的学习，我们认识了老