语文苏教版八年级下册《窗》教学设计 星海实验中学 吴萍

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1、《窗》教学设计吴萍课文简析澳大利亚作家泰格特的小小说《窗》，通过对病房的两位重病人相互之间所持态度的描写，表现了美与丑两种截然不同的心灵，体现了极其深刻的扬善贬恶的道德力量。教学设想抓住重点段，以品读课文、合作探究、师生交流的形式分析人物性格及对比写法；通过续写故事了解学生的情感倾向，引导学生树立正确的人生观、价值观。教学目标1．体味巧妙构思，享受文学作品的艺术魅力。2．品读课文，理解人物形象，探究主题思想。3．认识人性的美丑；学会以健康乐观的心态对待生活，珍爱生命。课前准备多媒体课件教学过程一、导入课文。借助于窗，我们可以接纳温暖的阳光，也能够窥视藏在角落的阴暗，澳大利亚作家泰格特为

2、我们描绘了这样一扇《窗》，透过它，里面的人看到了两个不同的世界，下面，就让我们来阅读《窗》这个故事，用我们的心灵去解读窗内外的世界。二、字词积累。请同学根据板书看拼音写汉字。（准备好默写本）三、读得清楚。请同学朗读课文，读完后在下面的横线上补充与课文相关的内容。投影片上的题目如下：1．故事发生在。2．文中的主要人物是_________和。他们的病情都。3．一开始，两人关系，他们经常，靠窗的病人还经常为同伴描述。后来，不靠窗的病人因为，所以他在同伴生命垂危的时候。梳理小说情节：开端：一间病房一扇窗户发展：一人描述窗外美景一人享受窗外美景高潮：一人生命垂危一人见死不救结局：一人未得施救而亡

3、一人占据窗口床位四、说得精彩教师活动学生活动引导学生朗读、分析重点段。1．跳读文章，讨论以下问题（大屏幕出示）：“你觉得最让你感动的是哪个情节？最令你气愤的事情是什么？”（学生四人一组合作探讨；教师巡视，参与其中，与大家交流。）2．朗读4、5段分析靠窗病人的品质。3．自读6—9段，小结不靠窗病人的品质。4．讨论以《窗》为题的作用。小结：赞扬靠窗病人——心地善良品质高尚乐观向上……贬斥不靠窗病人——自私自利丑恶冷酷……五、品得仔细1）躺着的那位病人津津有味地听着这一切。这个时刻的每一分钟对他来说都是一种享受。2）但是，另一位病人却纹丝不动地看着。心想：他凭什么要占据窗口那张床位呢？3）课

4、文：他看到的只是光秃秃的一堵墙。改文：他看到的只是一堵光秃秃的墙。总结；靠近窗口的病人　:　　——心地善良品质高尚乐观向上……　不靠窗口的病人：　——心胸狭窄自私自利冷酷无情……总结：他在生命的废墟上构筑春天。他在明媚的春光里毁灭生命。五彩缤纷的景色善良乐观窗心灵之窗光秃秃的一堵墙冷酷自私六、写得生动联系生活，写一两句话作为礼物送给那位远离窗子的病人。（尽量用对偶、对比等修辞，建议从远离窗子病人的性格、人品入手）　　透过那扇小小的窗，凝视着那堵光秃秃的墙，我想对那位远离窗子的病人说……　　投影片展示“人生感悟”的句子：[作业布置]推荐阅读欧亨利小说