吴荷萍教学设计

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1、附件2：教学设计参考模板基本信息学科语文年级三年级教学形式新授教师吴荷萍单位乐清市馨湖幼儿园课题名称《富饶的西沙群岛》1.教材分析《富饶的西沙群岛》是人教版义务教育课程标准实验教科书三年级上册的一篇精读课文。文章通过西沙群岛的地理位置和它的美丽富饶，表达了作者对西沙群岛的热爱之情。作者从海水、海底、海滩、海岛四个方面向我们展现了西沙群岛的美景，语句优美形象，比喻和拟人修辞手法的运用及总分或是总分总的写作方法更让西沙披上了一件美丽、富饶的彩衣，使其美轮美奂。2.学情分析本节课我以读为主线，通过听课文录音到跟读，从齐读到指名读，从分组读到师生竞读等

2、方式方法，让学生在读中想，读中品，读中悟，逐步领会句意，深入体会文章的主要脉搏。让学生在读中领略西沙的风景，在词藻间体会西沙的富有。让学生对西沙的了解有遥远到眼前，从模糊到清晰的一个认识过程，让老师这个“导游”带孩子们在优美的语言中游走，领略西沙的海水、海底、海滩。3.教学目标(含重、难点)教学目标使学生了解西沙群岛是个风景优美，物产丰富的可爱的地方，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。1、在朗读课文中，自学生字新词，理解“富饶”、“五光十色”、“蠕动”、“威武”、“寸步难移”等词语。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3、感受西沙群岛的

3、美丽景色和课文优美的语言，激发学生的爱国情感。4、学习作者总分及总分总的写作方法。教学重点：学习作者从海水、海底、海滩、海岛四个方面具体地描绘出风景优美，物产丰富的西沙群岛。特别是海水和海底这两段，更是锦上添花。西沙群岛，对于大多数小学生而言，是陌生的。让学生上网查询、浏览，进行初步感知，增强感性认识。课堂上，以学生自主学习、集体交流为主，教师进行及时的引导点拨。教学难点：领悟并学习作者总分或是总分总的写作方法。4.教学过程一、激发兴趣，导入新课同学们，你们知道有关描写祖国风光的谚语吗？（出示关于祖国风光的谚语）：上有天堂，下有苏杭。峨眉天下秀

4、，三峡天下雄。五岳归来不看山，黄山归来不看岳。桂林山水甲天下，阳朔山水甲桂林。请同学们自己齐读。（生齐读谚语）师：读了这些谚语里你知道了什么？了解了什么？（生读谚语，交流。预设回答谚语讲的是苏杭的景色优美等）是啊，我们的祖国地大物博，风景秀丽，今天我们将一起去祖国南海的西沙群岛游览一番，那么你对西沙群岛有哪些了解，谁来跟我们大家分享。（生交流资料。出示地图，对西沙群岛稍做介绍）今天我们一起学习22课富饶的西沙群岛。（板书课题,请大家伸出你的手跟老师一起来写。）请大家齐课题，谁能说说富饶是什么意思（生答预设非常富有）富饶就是物产多，财物多，这么多

5、的好东西，让我们带着这种感觉再来读一读课题（再次齐读课题）二、检查预习，整体感知（一）检查预习1.学写拣、懒，检查字词看了大家的课前预习，老师感觉拣、懒这两个字大家书写的不够，谁来说一下你观察到的“拣”我们在写的时候注意什么（生答）左窄右宽。谁能给它个词（生挑拣，拣不完）：“懒”在写的时候要注意什么。（生答预设中间的束口的最后一笔在横中线，竖在竖中线），好请大家把这个字写下来。（板书指拣、懒，学生书写）学生写字时提醒孩子们注意写字姿势（头正身直脚放平，一尺一寸一拳头）2.检查词语我们来检查一下词语看大家都能过关吗？（出示词语：岛屿蠕动威武茂密栖

6、息肥料懒洋洋圆溜溜拣不完风景优美物产丰富五光十色瑰丽无比各种各样成群结队千奇百怪穿来穿去飘飘摇摇）（生齐读如果有不清晰的发音，纠正其中个别。）在刚才出现在的多音字同学们读的特别准（海参），那你知道在这里它（参）怎么读吗？出示：参观人参（指名读，随机评价）同学们学着他的样子来读一读（生齐读多音字）。词语的读音解决了，请同学们看这几个词，它们是什么意呢，谁知道（根据生答图解，蠕动：指蚯蚓一类动物爬行的样子。栖息：鸟类的林间休息。瑰丽无比：异常美丽，难有与之比美。）3.检查课文朗读词语掌握的不错，把他们放到课文中去你还认识吗？现在请几名同学来读一读课

7、文，注意读准字音，（指名读），其他同学注意仔细听，请你来当小评委，听一听他们的读音是不是准确，同时思考，这篇课文是围绕哪一句话来写的。（整体感受西沙群给留下的印象，划出中心句）生交流（生相机板书：风景优美、特产丰富）（适时引出中心句所在的第一段）不知同学们发现了吗这句不仅出现在课文的第一段，最后一段也出现了（出示课件课文的最后一段。）这样的写作方法我们称为首尾呼应。在这一课里还有更多的构段方法需要我们去学习，让我们随着课文慢慢的一步一步去了解吧！（二）整体感知课文是从哪些方面向我们介绍西沙群岛的风景优美和物产丰富呢，请同学们自己读课文，看看你能

8、不能从课文中找到答案。生自读课文，交流预设：海水，海底的动物，海滩上的贝壳和海龟，海岛上的鸟）（当孩子们找得不是很准确的时候，老师适当的引导并板书：海