语文苏教版八年级下册20.窗

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1、窗教学目标:1.积累字词和成语。2.把握人物形象，理解人性的美与丑。3.学习对比的手法和精巧的构思。4.领悟小说蕴含的人生哲理。教学重点：学习小说中对比手法的运用，把握人物形象。教学难点：联系自己的生活，理解文章所揭示的人生哲理。教学过程：第一课时一.导入新课我们习惯了用眼睛去观察世界，通过广播、电视、新闻报纸等认识到生活百态，但我们更要学会用心灵去感知世界，今天我们学习澳大利亚作家泰格特的小小说《窗》，用我们的心灵去解读窗内外的世界。二.初读课文1.课前小故事一日，苏东坡与好友佛印一起坐禅，东坡问佛印：“大师,你看我的样子如何？” 佛印说：“在我眼中，居士像尊

2、佛。”接着佛印问苏东坡：“居士，你看我的样子又如何？”苏东坡恶作剧地说：“像堆牛粪。”佛印听了，并不动气，只是置之一笑。苏东坡回家后，得意地把这事告诉他妹妹苏小妹，苏小妹听完后说：“哥哥，你输了。一个人心里有佛，他看别的东西都是佛。一个人心里装着牛粪，什么东西在他眼中都是牛粪。”2.检查预习指名学生朗读课文，在此过程中积累字词和成语 。（ppt展示字词读音和成语）1.字词读音消遣（）俯瞰（）一泓（）斑斓（）充塞（）洗漱（）争奇斗妍（）扣人心弦（）栩栩如生（）气喘吁吁（）2.成语积累争奇斗妍：指竞相比美。津津有味：形容有滋味，有兴趣。扣人心弦：形容使人感到紧张或激

3、动。栩栩如生：形容生动活泼的样子。纹丝不动：一点儿也不动。大惊小怪：形容对于不足为奇的事物过分惊讶。气喘吁吁：形容呼吸急促，大口喘气。3.⑴明确体裁小说是以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体环境来反映社会生活的一种文学体裁。既然小说是以塑造人物形象为中心的，显然小说的主题思想是通过对主人公的刻画来展现的。⑵小说的三要素是什么?人物故事情节环境⑶故事情节分为哪几个部分?开端发展高潮结局学生回答，教师归纳（ppt展示）三．分析课文1.分析故事情节，划分故事层次学生快速浏览课文，讨论分析归纳（ppt展示故事层次）2.靠窗的病人看见了什么？不靠窗的病人又看见了

4、什么？（ppt展示图片）3.人物形象分析⑴靠窗病人为同伴描述的“窗外景色”是真的吗？他为什么要这样做？表现了他怎样的品质？靠窗病人为病友所讲述的“窗外景色”完全是凭空想象编出来的。他这样做事想在生命最后阶段为他送去一些快乐，用美好生活的描述鼓舞病友的意志。表现了他高尚、为他人着想的品质。⑵你是怎样看待不靠窗病人的？学生讨论分析，教师明确（ppt展示）⑶思考：同样的窗口，为什么昔日的病友能看到美丽的风景，而他看到的只是光秃秃的一堵墙？学生讨论，各抒己见，教师明确人物形象（ppt展示）人物形象分析靠窗的病人乐观、善良、善待他人，他无私、高尚、博爱，他的心灵的窗户是打

5、开的，他的心中有最美的风景。不靠窗的病人自私、冷酷、虚伪丑恶，他心灵的窗户是紧紧关闭的，所以无法看到美丽的风景，只能看到那光秃秃的一堵墙。4.思考小说以“窗”为标题，有什么作用？⑴小说的情节紧紧围绕“窗”展开⑵指人的心灵的意思⑶以小见大的手法5.小说结尾的好处⑴出乎意料之外，情理之中，起到画龙点睛的作用。⑵寓意深刻，新颖别致，给人以想象的空间。⑶讽刺了自私的人心胸狭窄，反衬了无私的人心胸宽广。6.探究小说主题学生讨论分析（ppt展示）赞美贬丑四.小结小说通过对同病房的两位病人相互之间所持态度的描写，表现了美与丑两种不同的心灵，体现了极深刻的扬善贬恶的道德力量,富

6、含着深刻的人生哲理.五．拓展通过这扇窗你看到了什么？（ppt展示）1.予人玫瑰，手有余香。2.种下一棵树，收获一片绿荫；献出一份爱心，托起一份希望。3.善待自己，莫忘善待他人。4.只要人人都献出一点爱，世界将变得更美好。六．作业：充分发挥想象力，为结尾续写下文，字数200至300字。