语文苏教版九年级上册学问 和智慧

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1、学问和智慧（第1课时）罗家伦教学目标:1:了解本课作者。2：能够掌握本课生字、新词通读全文。3：熟读课文能够掌握文章中心论点。教学重难点：2：能够掌握本课生字、新词通读全文。3：熟读课文能够掌握文章中心论点。教学过程：一：导入（直接导入）二：自主学习1：了解作者（生介绍师补充）罗家伦：现代著名教育家和思想家。他曾先后担任清华大学和中央大学校长等职。著有《新人生观》、《新民族观》等著作。2：给加点字注引譬如(pì)犀锐(xī)陶冶（yě）晦塞（yě）　　要塞(sài)瓶塞(sāi)探骊得珠(lí)

2、矻矻穷年（kū）　　　　鞭辟入里（pì）无关宏旨　(hóng)　　　寸积铢累(zhū)新陈代谢　(chén)物竞天择（jìng）字字珠玑（jī）3：根据意思写词语：探骊得珠比喻做文章能抓住关键。无关宏旨不涉主旨。指意义不大或关系不大。鞭辟入里深入剖析，进入最里层。形容能透彻说明问题，切中要害。浮光掠影比喻印象不深刻。食古不化读书一味学古人，拘泥陈法，不善于灵活运用。读破五车形容读书很多。寸积铢累一点一滴地积累。四：合作探究速读课文——咀嚼内容——找每一节的中心句。◆学习指导：1、阅读议论文要抓住

3、中心句。中心句就是能表达一个文段观点的句子。2、找中心句要从理解内容入手，分析句与句之间的内在联系。3、中心句可能在文段中的位置有三种：段首、段尾、中间，还有可能需自己概括。各小节中心句：第1段：学问与智慧有显然的区别。第2段：其实有学问的人，何曾都有智慧？有智慧的人也不见得都有很好的学问。第3段；学问是不能离开智慧的；没有智慧的学问，便是死的学问。第4段：著书、读书都要智慧。第5段：智慧也不能离开学问。第6段：学问与智慧是相辅为用，缺一不可的。咀嚼内容——找中心论点。学习指导：1、中心论点是对

4、所议论的问题（论题）所指的见解和主张，是议论文的灵魂。论点不同于论题。论题是所论述的话题，而论点：①是作者看法的完整陈述；②是明确的判断；③在形式上是完整的句子。论点不能是疑问句或是一个短语，不能使用比喻。2、中心论点在文中的位置有三种：开头、结尾、中间，还有可能需自己概括。3.一篇文章中的中心论点只有一个，要分清中心论点与分论点，分论点是中心论点的一个方面，是为中心论点服务的。中心论点在文末：“我们不但需要学问，而且更需要智慧——需要以智慧去笼罩学问、透视学问、运用学问。”四：巩固练习1：了解

5、作者（生介绍师补充）罗家伦：现代著名教育家和思想家。他曾先后担任清华大学和中央大学校长等职。著有《新人生观》、《新民族观》等著作。2：给加点字注引譬如(pì)犀锐(xī)陶冶（yě）晦塞（yě）　　要塞(sài)瓶塞(sāi)探骊得珠(lí)矻矻穷年（kū）　　　　鞭辟入里（pì）无关宏旨　(hóng)　　　寸积铢累(zhū)新陈代谢　(chén)物竞天择（jìng）字字珠玑（jī）3：根据意思写词语：探骊得珠比喻做文章能抓住关键。无关宏旨不涉主旨。指意义不大或关系不大。鞭辟入里深入剖析，进入最

6、里层。形容能透彻说明问题，切中要害。浮光掠影比喻印象不深刻。食古不化读书一味学古人，拘泥陈法，不善于灵活运用。读破五车形容读书很多。寸积铢累一点一滴地积累。五：作业1：给加点字注引譬如(pì)犀锐(xī)陶冶（yě）晦塞（yě）　　要塞(sài)瓶塞(sāi)探骊得珠(lí)矻矻穷年（kū）　　　　鞭辟入里（pì）无关宏旨　(hóng)　　　寸积铢累(zhū)新陈代谢　(chén)物竞天择（jìng）字字珠玑（jī）2：根据意思写词语：探骊得珠比喻做文章能抓住关键。无关宏旨不涉主旨。指意义不大或

7、关系不大。鞭辟入里深入剖析，进入最里层。形容能透彻说明问题，切中要害。浮光掠影比喻印象不深刻。食古不化读书一味学古人，拘泥陈法，不善于灵活运用。读破五车形容读书很多。寸积铢累一点一滴地积累。教学反思;