语文苏教版九年级上册十一、学问和智慧

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1、黄麓镇中心学校2016-2017学年第一学期九年级语文教学设计设计人王跃青黄麓镇初级中学研修课教学设计《学问和智慧》罗家伦执教者：王跃青二〇一六年九月二十二日3黄麓镇中心学校2016-2017学年第一学期九年级语文教学设计设计人王跃青十一、学问与智慧罗家伦教学目标：一、知识与能力1.明确“学问”与“智慧”的差别以及二者的辩证关系，理解作者“我们不但需要学问，而且更需要智慧”的观点。2.品味并摘抄智慧典雅、丰富多彩的佳句。3.学习本文多种论证方法并用的写作特点。二、过程与方法1.反复熟悉课文内容，提炼文章的基本观点。2.品味作品中隽永智慧的语句。3.在自主研读和合作讨论中，了解“学问”与“智慧”

2、之间的关系，深入理解作者的观点。三、情感态度与价值观学习前辈学者关于读书治学的道理，在学习过程中用智慧剖析学问、运用学问、创新学问。教学重点：1.理解学问与智慧的区别与联系。2.运用多种论证方法进行论证。3.优美语言的积累。课时安排：一课时教学过程：一、导入新课：上一节课，我们学习了《创造学思想录》，了解了创造性思维的各种方法，其实创造性思维就是我们常说的“智慧”，但这种智慧并不是天上掉下来的，也不是头脑里固有的，而是以丰富的“知识”“学问”为基础的。今天，我们就学习一篇课文，了解“学问”与“智慧”之间的关系。板书或出示课题。二、检查预习：1.我对作者的了解示例：罗家伦(1897—1969)字

3、志希，浙江绍兴人。著名学者、教育家。2.我来推荐词语示例：我推荐的词语是探骊得珠。它的本义是在黑龙的下巴底下摘得珍贵的珠子，原指冒大险取大利，后来比喻做文章能抓住关键。3.我的阅读收获3黄麓镇中心学校2016-2017学年第一学期九年级语文教学设计设计人王跃青用“读了这篇课文，我懂得了。”的句式说一两句话，谈谈自己的阅读感受。三、整体感知：本文是一篇议论文，请同学们快速阅读课文，画出每段的中心句，并归纳出全文的中心论点。（我们不但需要学问，而且更需要智慧。）四、研读课文：1.自主阅读思考：什么是学问？什么是智慧？为什么有学问的人未必有智慧？为什么有智慧的人不见得有学问？学生自主阅读相关段落，用

4、简洁的语言解释“学问”与“智慧”。2.合作研读出示一组思考题：①为什么学问离不开智慧？②为什么智慧离不开学问？精读相关段落，合作讨论，思考回答，并说说作者运用哪些论证方法来论证自己的观点。你能再举一个课外的例子来论证作者的观点吗？提示：举例论证、道理论证（引用论证）、对比论证、比喻论证。参考事例：孔乙己是个读书人，虽然有些学问，但他缺乏智慧，不能把自己所学的知识加以应用，因而导致不能进学甚至不会营生，落了个悲惨命运。赵括是战国时期赵国的将军，赵国名将赵奢的儿子。自幼熟读兵书，对于战法理论知识连父亲赵奢都颇有不如，但赵奢认为儿子只会纸上谈兵，根本不会在实战中取胜。后来秦赵长平之战，赵括果然惨败，

5、自己战死，四十万赵军被秦军活埋。五、小结归纳：本文形象而准确地阐释了“学问”和“智慧”的辩证关系，作者强调，需要学问，更需要智慧，需要知识，更需要能力。六、拓展延伸：你觉得本文中哪些句子富含哲理，具有深刻含义。请摘抄下来。你还能列举其他一些关于“学问与智慧”我名言警句吗？举例：智慧胜于知识。——帕斯卡【法】知识可以言传，但智慧则不然。人们可以去发现它，用它生活，以它自强，凭借它去创造奇迹，但却无法把它交流和传授。——海塞【德】3黄麓镇中心学校2016-2017学年第一学期九年级语文教学设计设计人王跃青七、布置作业：1.积累关于学问与智慧的名言警句。2.在我们的身边可能存在这样一种人：平时考试独

6、占鳌头，碰到实际问题却一筹莫展，束手无策。请结合你学的这篇文章，用你的论述让他转变观念，努力成为一个“高分又高能”的人。要求：观点要有针对性，说理要有条理性，恰当运用文中的语句。板书设计：学问和智慧罗家伦学问是知识的聚集区别智慧是发现和创造的能力学问离不开智慧联系智慧也离不开学问 教学反思：3