十一、《学问和智慧》课件

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1、学问和智慧罗家伦作者简介罗家伦(1897—1969)字志希，浙江绍兴人。著名教育家，历史学家。1917年考入北京大学，后赴欧美留学。1919年成为五四运动的学生领袖之一，五四运动宣言是他所写。1920年被派赴美，就读于普林斯顿大学研究院和哥伦比亚大学研究院，接着又到伦敦大学、柏林大学、巴黎大学的研究院，在四国五校研读7年，专治历史与哲学。1926年回国以一介书生投笔从戎参加北伐军。1928年8月，清华学校改为国立清华大学，31岁的罗家伦出任首任校长。1932—1941年担任中央大学校长。后任国民党中央党史编纂委员会副主任委员、驻印度大使、考试院副院长、“

2、国史馆”馆长、“总统府”国策顾问等。他任校长的十年，是中央大学危难深重而又有长足发展的十年，是中大也是他本人的“黄金十年”。1969年12月25日他病逝台北，享年73岁。学习目标1、理解作者观点把握学问与智慧的关系2、品位作者典雅富丽，丰富多彩的语言3、学习文章严谨的论述结构和多重的论证方法4.学会在学习中以智慧笼罩学问、透视学问、运用学问讨论“世事洞明皆学问，人情练达即文章”自读课文（熟读精思）运用学过的知识自学这篇课文。自主思考－质疑－提问－合作－解答将自己的问题进行整理，自主思考，尝试解答文章结构第一部分（1，2），解说“学问”与“智慧”概念不同。

3、学问是知识的聚集，是工具；智慧是发现，是创造，智慧的主体是人的思想。第二部分（3~6），论述学问与智慧的关系。第一层（3，4），论述学问不能离开智慧。第二层（5，6），论述智慧也离不开学问。图示结构学问和智慧学问离不开智慧学问不能等同于智慧智慧离不开学问智慧与学问相辅相成没有智慧的学问是死的学问（举例：孟德尔、达尔文、爱因斯坦）世间不但缺少有智慧的人而且缺少有智慧的书（旁征博引）智慧必须以学问为基础（肥皂泡与珍珠泉水作比无学问的智慧只会是浮光掠影（建筑材料和建筑师的匠心作比喻）写作特色针对性强。（议论文提出的论点要有价值，如本文所涉及的学问与智慧的关系，

4、的确是一般学习者说不清或是没有一起重视的，积弊已久，为害不浅。）辨证分析，说理透辟。（文章紧扣中心论题展开说理，论据均来自于学习生活实际，例证有典范性，无可辩驳。）形象地说理，语言充满智慧。（说理最忌枯燥，说理也很容易流于枯燥，本文能受读者喜爱，除了拥有正确的观点，还在于充满了智慧的语言。）延伸拓展你能分辨现实生活中的“学问”与“智慧”吗？说说你的理由。