九年级语文《绿》教学设计

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1、九年级语文《绿》教学设计主备人：桂林镇一中王志文学习目标： 1、通过对作品优美形象语言的品味，感受作者热爱自然、热爱生活、热爱生命的强烈情感。2、学习融情于景，多角度细致描绘景物特点的方法。3、了解并初步掌握圈点批注的读书方法； 学习重点、难点：1、重点：学习在写景中寄寓作者的思想感情的方法。2、难点：学习多角度细致描绘景物特点的方法。教学过程一、导入新课，简介作者：同学们，我们曾学过朱自清先生的叙事散文《背影》，见过那饱含深情的父亲的背影；也曾学过他的写景散文《春》，领略到那五彩斑斓的美丽的春光。今天老师和大家一起来学习朱自清先生的另一篇著名游记散文《绿》，体会那绿意盎然、充满活力的秋水

2、之美。好，让我们再次走近朱自清。朱自清（1898—1948），字佩弦，江苏扬州人。散文家、诗人、学者、民主战士。有诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》。他的散文以描写见长，并在描写中达到情境交融的境界。散文代表作品有《荷塘月色》《背影》《绿》。6写作背景《绿》，写于1924年。当时，南方成为革命的策源地，北伐在酝酿之中。他这一时期的思想，保持着“五四”运动时期青年人勇于进取的势头。反映在散文作品里，《绿》这篇散文随着对“绿”描写的逐步深化，作者感情的逐步发展，流露出作者对祖国美丽山河的向往和倾慕热爱之情，所反映的正是“五四”时期作者勇于进取的精神。过渡：那充满活力、绿意盎然的秋水之美

3、，美在什么地方呢，让我们一起走进文本，听课文朗读录音，完成以下两个任务二、听读全文，整体感知1．听朗读录音，完成以下任务（1）划出你认为文中重要的字词。（2）作者写景的立足点有哪几个？每个立足点的观察角度是什么，分别写了什么景物？2．投影出示字词xiāngjùbóliǔqióngshūxiézǐ镶踞薄阴几绺穹倏皱缬尘滓yìjūshíchàyùnléngmóulài挹掬什刹蕴蓄棱角明眸善睐三、合作学习，问题探究问题探究一初见梅雨潭1、用————标出文中表示作者行踪的词语，并指出作者所在的观察点。行踪：走到山边——坐在亭边——站在水边6观察点：山边——梅雨亭边——梅雨潭边2、作者写景的立足点有

4、哪几个？每个立足点的观察角度是什么?分别写了什么景物？第一个观察点：山边观察的角度：仰视观察的景致：梅雨瀑（远景）听：花花花花的声音看：一带白而发亮的水镶在两条湿湿的黑边儿里第二个观察点：亭边观察的角度：平视（近景）观察的景致：梅雨潭周围的环境：从亭，山，云，岩，草，瀑布，水花等方面勾勒出梅雨潭雄奇，幽峭的环境。第三个观察点：潭边观察的角度：俯视（联想）观察的景致：梅雨潭的绿把三个立足点所绘之景合在一起，就是一幅悬瀑、飞亭、流云等作背景的“梅雨潭图”。问题探究二寻访梅雨潭(1)、本文的题目是绿，而文章一开始却花了大量笔墨写梅雨瀑、梅雨亭和其他一些景物，这样写是否走题。为什么？(2)、请用“

5、”划出文中体现这种衬托关系的一句话。(3)、我对绿总的感受是什么？试用 ﹏﹏﹏﹏点出能够表现作者感受的词：解析：61）这样写一方面是为了交待梅雨潭形成的原因；另一方面也是渲染梅雨潭之绿的周围的环境。写“山、岩、亭、天、草”是为了衬托梅雨瀑的美，而写梅雨瀑又是为了衬托出梅雨潭的绿的美。2）“瀑布在襟袖之间；但我的心中已没有瀑布了。”3）那醉人的绿呀，仿佛一张极大极大的荷叶铺着，满是奇异的绿呀。问题探究三赏析绿之韵绿色是生命的颜色，同学已经强烈地感受到这种生命的律动。那么朱自清又是用怎样的生花妙笔来描绘他所看到的绿的呢。第三段作者运用了什么样的手法对“奇异”“醉人”的绿展开描写的？请同学们继续

6、以小组为单位，探究问题，并用“～～～～”划出文中你最欣赏的描绘绿的句子，试作赏析。写法多方比喻精雕细刻运用对比突出表现大胆联想升华意境小结：作者连用了4个生动、形象的比喻，从不同角度对梅雨潭的涟漪以及绿的亮度、纯度等加以表现，写出梅雨潭醉人的绿和奇异的绿。也寄寓着着作者难以拟制的浓烈的喜悦之情。请以“我若能……”的句式仿写一个句子。问题探究四回味梅雨潭1、请同学们从文中找出这篇课文的文眼。“惊诧”（1）文章开头点题：我惊诧于梅雨潭的绿了。6（2）再按游踪之先后，远写飞瀑及梅雨潭周围的环境，实际上仍抓住“惊诧”来写，其瀑流飞泻而下的气势、威力令人“惊诧”，水花飞泻情景更可“惊诧”。（3）然后

7、写到梅雨潭的绿招引我们去“追捉”，强调“梅雨潭的绿”尤令人“惊诧”：惊诧于她的潭面、水波、水光、水色。2、课文着力刻画梅雨潭水绿色所呈现出来的美，表现出它的神韵。想一想，在这些描写中寄寓这作者怎样的思想感情这篇散文热情地描写了梅雨潭之绿，抒发了作者对生机勃勃、气象万千的绿的倾慕和向往，表现了作者对自然、对生活、对生命的强烈热爱，流露了作者热爱青春、热爱生命，积极向上的乐观情怀四、才艺展示梅雨潭的绿让朱自清先生惊诧。朱自清