《第八单元 20 以内的进位加法例5》教学设计

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1、第八单元20以内的进位加法《解决问题》教学设计执教人张银飞教学内容：人教版小学数学教材一年级上册第97页。教材分析：本节课是在学生学习了20以内的进位加法之后，用20以内进位加法的知识来解决实际问题。本节课引导学生根据具体情境中的信息从不同的角度思考问题，依据不同的标准列出不同的加法算式，找到不同的办法来解决同一个数学问题。在本节课的教学中，分析情境图、搜集正确有价值的数学信息是解决问题的关键。学情分析：学生已有一定的看图分析信息的能力：根据一幅具体的情境图，能够较为全面地搜集信息，能根据自己搜集的信息提出

2、数学问题。而本课时中的问题已经不用学生提出，他们只要结合信息找出解决问题的办法就可以了，这符合小学生的认知特点；同时，学生已经掌握了20以内进位加法的计算方法，为解决实际问题奠定了良好的基础。教学目标：1.会用学过的数学知识解决简单的实际问题。2.训练学生用不同的方法解决同一个问题，培养学生思维的灵活性、创新性。3.感受数学中日常生活中的应用，激发学生学习数学的兴趣。重点难点：重点：运用知识解决问题。难点：对同一问题寻求不同的解决方法。教学准备：课件教学过程：一、课前练习。1、口算练习：（采用学生举手和点名

3、回答相结合的方式解决。）师：恩！同学们刚刚表现得都很棒！个个精神都很饱满！希望接下来同学们能够表现得更加好！2、引入新课。师：说到这里，可能已经有同学猜到了，咱们今天这节数学课的课题就是《解决问题》。板书课题《解决问题》二、学习新课师：同学们，你们最喜欢过什么节日？生：六一国际儿童节。师：为什么呀？生：①因为六一是我们自己的节日；②我们可以穿上漂亮的衣服上舞台演出，庆祝节日。师：那我们就一起去看一看吧。出示课件，情境图：图一（教材97页例5插图）师：同学们仔细看一遍，你看到了什么？发现了什么？想到了什么？可

4、以和你周围的同学说一说。教师指导分析应用题：A、认识什么叫作应用题的条件和问题；B、能够正确列式并得出正确结果。学生自主分析并尝试解答。老师巡视，及时和学生交换看法，给予点拨。生：①前一排有7个人，后排有8个人。②男生有9人，女生有6人。③一共有15人。师：你怎么知道一共有15人呢？①数出来的，1.2.3.4……15，一共有15人。②前排7人，后排8人，把前排和后排的人数合起来，就是15人。列出算式：8+7=□人③男生9人，女生6人，把男生和女生的人数合起来就是15人，列出算式：9+6=□人。然后算出得数。

5、 ④师：大家想一想，我们解决了什么问题呢？（我们解决了共有多少人的问题。）⑤同学们用了几种方法呀？（3种。）我们用不同的方法解决同一个问题，所得到的结果是一样的，你觉得哪种方法最好呢？生：讨论并说出自己的想法。师：结合解决“一共有多少人”这个问题的情况，肯定学生探索的解决方法，同时特别强调：把这些人分成前排和后排时，可以列出算式：8+7；分成男生和女生两部分时，可以列出算式：9+6，对于同一个问题，可以从不同的角度去思考，寻找出不同的解决方法，同时让学生明白，当数量多的时候，点数法存在着一定的局限性。三、运

6、用所学的知识，解决问题。1、课件出示第一道练习题。①与同学讨论题意，教师指导分析已知条件和问题。②根据自己的理解，列出算式：8+4=12（只）或9+3=12（只）指名学生上前板书。③教师组织班内交流。2、课件出示第二道练习题。（教材97页，做一做，看图列式计算。）①与周围的同学互相说一说题意，然后指出两名学生向全班同学说一说题意。②根据自己的理解，列出算式：8+4=12（只）或6+6=12（只）③班内交流。然后选出代表说一说题意及解决的什么问题，怎样想的。用什么方法计算，结果是什么，同时比一比看谁说的清楚、

7、合理、正确。师：我们要解决的问题是“一共有多少只天鹅？”这幅画中按天鹅的位置分成两部分；左边有6只，右边也有6只，求一共有多少只天鹅，列出算式：6+6.还有同学按天鹅的颜色分，白天鹅8只，黑天鹅4只，求一共有多少只天鹅，可以列算式：8+43、课件出示第三道练习题。①学生独立思考作答，教师巡视并实时指导。②全班交流。4、小结：同一个问题，从不同的角度考虑会有不同的解决方法。5、独立完成练习题，练习二十三的第一题。四、总结提升：师：今天这节课你们学到了什么呀？有什么收获呢？把你们的收获向爸爸妈妈汇报一下吧。板书

8、设计：解决问题1.   数出来2.   8+7=15（人）前排7人，后排8人，共有8+7=□人3.   9+6=15（人）男生9人，女生6人，共有9+6=□人