20以内的退位减法例5 教学设计

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1、胜利小学一年级数学学科20以内的退位减法例5（学数学、用数学）课题：例5用数学教学时间：2014、3、5授课类型：新授教学目标：知识与技能：（1）进一步巩固20以内退位减法计算方法，能运用所学知识解决生活中的一些简单的实际问题。（2）培养学生收集信息、提出问题、解决问题的能力，培养学生的创新意识。过程与方法：经历运用知识解决问题的过程，体验数学与生活的密切联系。情感态度与价值观：在发现问题、提出问题、解决问题的同时，让学生感悟数学的价值，培养学生数学情感。教学重点：巩固20以内退位减法的计算方法，能运

2、用所学知识解决生活中的简单问题。突破方法：在情景教学、合作交流中突破。新课标第一网教学难点：初步懂得从数学的角度提出问题，培养学生的应用意识。突破方法：让学生积极参与数学活动，充分交流教法学法：教法：引导探究法。学法：合作交流、自主练习法教学准备：教师：挂图或实物投影学生：教　学　设　计个人修改一、铺垫练习，打好基础（课件出示）二、创设情景，生成问题小朋友们，在不知不觉中春天已经来到了我们身边，你们喜欢春天吗？为什么？生：……师：看来春天真是一个很受大家欢迎的季节！一年级小朋友正在草地上踢足球呢，让我

3、们一起来看一看吧！（出示主题图）师：从图中你知道了什么？【设计意图：充分利用一年级学生心理特点，以学生喜欢的春游活动及游戏，直接激趣，调动全班的好奇心、兴趣和积极性。】三、探索交流，解决问题1、可能的答案：（1）6个同学在踢球，3个同学在加油。胜利小学一年级数学学科（2）有4个女同学，有5个男同学。（3）有16个同学来踢球，已经来了9个人。2、师：你能根据这些信息提出问题吗？比一比，看谁提出的问题最多，试一试（先同桌互说，然后指名说，教师根据学生的回答进行板书），还能提出不同的问题吗？（引导每个组的学

4、生，从这个活动的情景中收集、处理数学信息，并提出问题、解决问题）3、想一想，你能根据这些信息列出算式吗？试一试（板演，齐练，评讲）师：（1）这一题中，已知条件（数学信息）是什么？问题是什么？（2）根据学生的回答小结：知道总数一共是16人，其中一部分已经来了9人，要求另一部分还有几人没来，用减法。（3）师：能根据已知条件解决“还有几人没来？”这个问题吗？怎样列式计算？（“踢进了4个”这个信息与人数无关，所以是多余信息）根据生的回答板书：16-9=7（人）（4）师：“16-9”怎样算？A、想加法算减法：因

5、为9+7=16，所以16-9=7B、10-9=11+6=7请个别生说算理后板书得数“7”及单位名称（人），并强调应用题得数后面都要写上单位名称，并加上括号。（5）强调应用题要答。师板书“口答：还有7人没来”全班口答一遍。【设计意图：使学生懂得从数学的角度提出问题，并能解决简单的数学问题，培养学生分析解决问题的能力。】四、运用新知，自主练习。1、课件出示出示p20“做一做”学生观察：问：（1）你得到了哪些信息？把你得到的信息说给同学听。（2）已知条件是什么？求什么？怎么求？（3）你们有根据这些信息列出算

6、式吗？学生独立完成，指名板演。2、课件出示p22第二题。方法同上。【设计意图：使学生懂得从数学的角度提出问题，并能解决简单的数胜利小学一年级数学学科学问题，培养学生分析解决问题的能力。】五、巩固应用，内化提高1、完成P22：1题课件出示图，让学生认真观察：（1）你从图中看到了什么？你能根据这些信息求出小明还要写几个大字？小红写了几个大字？四人小组互说，然后指名说（2）你是怎么算的？能列出算式吗？（3）学生独立完成，同时指名板演。（4）你能说说它们各等于几？你是怎么想的吗？2、完成P22：2题（课件出示

7、）（1）分成两组口算比赛。（2）要求：没人答一道题，如果答错对方纠正，该组全部正确每人可得一朵小红花。3、一年级小朋友美化教室需要12串风筝，小兰做了5串风筝，小明做了6串风筝，还差几串？（课件出示）方法同第一题。【设计意图：通过这些练习，可以巩固所学的知识，还可以得到学生反馈的信息，知道学生掌握的情况，以便更好的加以指导。】六、回顾整理，反思提升小结：今天我们学习了应用题，知道了要从已知的条件中提出合适的问题，并用我们学过的数学知识来解决生活中的实际问题。（说说这节课你的收获。）板书设计：解决问题有

8、16人来踢球，现在来了9人，我们队踢进了4个，还有几人没来？16-9=7（人）口答：还有7人没来。教学反思