小学数学20以内退位减教学反思.doc

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1、小学数学20以内退位减教学反思在教学20以内退位减法的例题前,组织学生复习2〜9各数的分与合、11〜20各数的组成，复习己学的连减、加减混合运算，复习20以内的进位加法及填括号里的未知加数。这样，学生在学习例题时，就有可能在这些旧有的知识点上萌发出各种不同的计算思路，算法多样化的局面就得以自然形成。在探索进位加、退位减的口算方法时，让学生通过把10根单根的小棒捆成一捆，或把一捆小棒拆成10根的操作，感知进位或退位的原理。同时，还不失时机地引导学生在操作的基础上进行抽象、概括。通过进位加与相关的退位减的对比（如练习二的第1、8题），可以使学生感到想加法算减法这种思路的简捷，从而逐渐掌握这种思路，

2、提高计算的速度。识字教学反思课标中指出，识字教学是低年级教学的重点，但学习生字对于一个只有六七岁的孩子来说，实在称不上是一件有趣的事情。因此，做教师者就要想方设法地创设宽松的学习氛围，努力提出一些花样來激发孩子们的学习兴趣，我在教学中也做了一些尝试。一、玩中识字，保持孩子们识字的积极性。低年级识字特点是多认少写，那么我们就要充分运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，用游戏的方法使学生在玩中识字，使学生整个识字过程中都处于兴奋状态，会收到事半功倍的效果。那如何使孩子们产生识字愿望，主动去识字呢？在不停变换方法的过程屮我又尝试了小组识字、等级奖励的方法。课堂上在学生找出生字、词后，让

3、他们小组互助自学，奖励前3组，对有进步的同学又给予特殊奖励。这一方法一出炉，立刻收到了意想不到的效果。孩子们为了不给小组扯后腿，在学课文以前竟能积极主动地在家里先把字读会，在课堂上给同组的其他同学当老师，而且课堂上的气氛活跃，孩子们为了争前3名，互助气氛很浓，根本不用老师想办法调控。于是我又对那些平时识字缺乏主动性，而现在也能当小老师的孩了大加褒奖，给他们一句真诚的赞许，一个夸张的拥抱，一个有力的握手，一个欣赏的微笑，都能使他们异常的激动，使看到的小朋友羡慕不已。此时老师是真诚的，学生是激动的。这种真诚使师生之间的关系那么融洽，学生不再拘朿，学生的积极性在这种激励中得以延续。《雪地里的小画家》

4、教学反思一年级语文教学以朗读主，而朗读的最高境界为感情朗读。由于一年级学生对语言文字的理解还没有达到一定的水平，所以对语言感知能力比较差，指导有感情的朗读困难比较大。而我在指导学牛朗读《雪地里的小画家》一文时觉得比较成功。我主要是把学生的生活体验迁移到朗读上来我在指导课文第一句的朗读时就采用了这样的方法。课文的第一句运用了反复的手法，“下雪啦，下雪啦”读这一句吋，前一个短句语音稍低，后一个则高一些，方能表现激动喜悦之情。在读之前，我先问：篁小朋友，当你甜甜的睡了一夜，第二天清晨打开门一看，发现昨夜悄悄的下了一场大雪，是不是开心的想立刻喊爸爸妈妈来看呀？能喊给大家听听么？，，学生在模拟喊话时，正

5、是前一个“下雪啦"语音稍低，而后一个则提高了音量。这时,再出示文中句子让学生朗读，他们就己经把生活体验迁移到此，读的非常出色。对于一年级的学生感情朗读的指导比较适用。我在教学课文第二句“小鸡画竹叶，小鸭画枫叶，小狗画梅花，小马画月牙”我用手势引导学生领悟到小动物的活泼可爱，调动起学生读的兴趣。在指导朗读课文最后一句时，根据一年级学生的个性特征，我做了睡觉的动作，问“老师工作了一天累了，在休息，你们该怎么做呢？’学生回答「轻点，别吵醒老师。^那小青蛙在洞里睡着了，我们应该怎样读呢？’‘这样激发学生充分表达内心的情感，学生自然领悟“睡着了”要读的轻缓。一节课下来，学生朗读的有声有色。《小乌鸦和妈妈

6、》教学反思应该说这是一篇学生容易理解和朗读的课文，所以在教学的过程屮孩子对课文的理解没有遇到太大的困难，都能懂得孝敬父母，尊敬长辈的道理。我没有就此结束，而是将本课延伸，借着学生周末回家之际，将学生己经理解的小乌鸦反哺的故事当作家庭作业，要让他们讲给爸爸妈妈听，并且要像小乌鸦一样学会孝敬父母,从力所能及的事情做起。我发现，在父母接他们来的时候，不见了往日里父母帮他们拿包的现象，所有的孩子不约而同的自己收拾东西，背起书包，连父母要求帮忙的都遭到了拒绝，我心里很是高兴。周一到校时，孩子们也是能够自己背书包走进來，有些家长向我反映说，孩子冋家懂事多了，知道心疼人了，孩子真的长大了。我知道我的教学目标

7、达到了，这才是我们学习的真正目的，我们不能总把教学目标单一的定位在掌握生字的写法，能否流利的朗读课文上，我老是说“读中悟，悟中读”，我们读的是文字，悟的是感情，接下来就是实践，将我们的情感运用到生活屮去，因为我们是实实在在的人，我们不能脱离生活。我想这一节课应该算是成功的!关于一年级汉语拼音教学的反思拼音教学应图、形、音结合记。汉语拼音课的教学内容只有字词，没有句子，更没有故事情节，缺乏一定的语言