《20以内的退位减法》教学反思.doc

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1、《20以内的退位减法》教学反思本单元教学内容是20以内退位减法，一是十几减几需要退位的减法，简称20以内的退位减法；二是用20以内退位减法和以前学过的进位加法解决简单的实际问题，即“用数学S因此営」础。一、动手操作，丰富感知——点图、计数器人们是用感觉的材料进行思维的。学生在接受前人科学地总结的知识时，也要充分地利用感觉器官，通过直观形象感知学习材料。在教学过程中，学生每学一个新知识，我都十分注意充分运用直观手段，丰富学生的感知材料。让他们眼、耳、口、手、脑多种感官参加到教学活动中来。一年级小学生以具体形象思维为特点，而且有意注意时间短、爱说、爱动。我在教学中应充分二、借助表象，加深理

2、解考虑学生的年龄特点，在具体活动中引导学生多动手、动脑、动口，调动各种感官参加学习活动，提高学习效率。处理好算法多样化的教学。数学课程标准提倡算法多样化，目的是鼓励学生进行个性化的学习，充分展示每个人的学习潜能。手算、心算表象是具体感知到抽象思维的过渡桥梁。由于数学知识的抽象性，低年级儿童不易掌握，所以应在他们充分感知的基础上,发挥表象的桥梁作用。低年级的数学教学，利用表象有利于更好地使学生摆脱具体实物的束缚，顺利过渡到掌握数量和空间的抽象特征。利用教材提供的许多教学资源编成有趣的故事或假设一个三、在教学中重视引导学生在具体的情景中学习数学知识。真实的情景，吸引学生想得出结果，然后引出

3、计算。这样一方面能引起学生的兴趣，调动学生的情感投入，同时能激活学生原有的知识和经验，如加减法的含义、加减法之间的关系等，以此为基础展开想象和思考，自觉地构建自己的知识，学会计算方法。鸟I虞黑幣翟鬻臺数学问题O根据问题自己搜集信息和数据，进行探索解答；最后交流成果,在教学时，启发学生独立观察发现，主动提出不同的问题；然后完善答案。从这一完整的过程中，让学生体会数学的作用，体验解决问题的乐趣。