6、7解决问题

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1、解决问题（1）广州市花都区新华云山学校侯敏玲一、教学目标：知识与技能1、使学生理解图中大括号和问号的用意。2、会用6、7的加法解决简单的实际问题。过程与方法使学生切实感受用学过的数学知识解决简单的实际问题的过程，培养学生发现问题、提出问题并解决问题的能力。情感态度与价值观在练习的过程中培养学生图文转换的能力，将生活问题转换为数学问题。二、教学重难点：重点：正确理解图中大括号和问号的含义，会解答图画信息和文字信息相结合的问题。难点：发现、提出问题并解决问题。三、教学过程：1、创设情境，引入新课。小动物们听说今天一（5）班的小朋友要学习用数学知识来解决问题，他们也带来礼物过来听我们的课

2、。哪位小朋友能积极开动脑筋，大胆发言，认真听讲，就能拿到小礼物，有信心吗？今天我们一起来学习用数学知识解决问题。（板书）2、探索新知。瞧，天气这么好，满山长满了蘑菇，把谁吸引来了？（小白兔）请观察一下这幅图，说说图里有什么？（板书）（你真会观察）（声音真响亮）还记得这个符号叫什么？（大括号）表示什么意思？在大括号下面加上？只，提出了一个什么问题呢？（板书）让我们用自己的语言完整的把这两个条件和问题说一说，用手势边做边说。跟你的同位说一说。如果我要把这幅图表示的意思画在黑板上，可是我又不会画小白兔，你有什么好办法？（板书）怎样解决这样的问题呢？（4+2=6（只））为什么用加法解决？4

3、表示哪一部分，2呢？6呢？（小朋友们真爱动脑筋）怎样才知道我们的解答是正确的呢？（可以数一数，可以再算一次）小结：刚才我们一起用数学知识解决了问题，解决问题一般分3部，首先要看看图里有什么，问什么？再想想怎么解答？最后还要看看解答正确了吗？3、巩固练习。下面我们就用这样的方法来到冰天雪地的北极，为小企鹅们解决问题。请看图，请谁来说说图里有什么？翻开书本46页，把我们知道的数学信息写在方格里。也可以在图上写数字。怎么解答？（请学生上黑板写）请你当小老师说说这个算式每个数字表示的意义。（非常聪明的孩子）请你们当小老师，看看这些算式有没有错？检查的时候一定要细心，看看数字数对了吗？得数算

4、对了吗？池塘里的小鱼也需要你们帮帮忙，请你翻开书本48页第1题，按照刚才的3个步骤，自己尝试独立完成。谁来说说图上的意思。怎样列算式？正确吗？这两个3表示的意思一样吗？4、拓展延伸。观察一下我们的教室，你能找到这样的加法问题吗？5、课后小结。今天的数学课，你学会了什么？四、教学反思：窗体顶端解决问题一直是数学教学的一个重点和难点，尤其是一年级的学生刚接触解决问题，对题目的题型、格式要求，理解有相当大的难度。根据以往的教学经验，我把教学的重点放在帮助学生分析、理解、掌握解决问题的格式与计算方法的选择上。理解大括号和问号的意义是本节课的关键。下面我针对我本节课教学反思如下： 一、调动多

5、种感官，帮助理解。我先出示小白兔采蘑菇的画面：让学生观察后说一说图里有什么？也就是解决问题的两个条件。再比较与复习中看到的两幅图有什么区别，从而以认识新朋友的形式引出“大括号”，明确“大括号”表示的意思。接着在大括号的下面写上“？只”，让学生考虑问号表示的又是什么意思？大括号加上问号表示提出什么样的问题？通过步步追问让学生逐层理解，明确图意：“左边有4只，右边有2只，一共有几只？”然后让学生完整的说一说图意，再加上手势边比划边说一说图意，使学生进一步明确大括号就是表示把两部分合起来，而大括号下面的问号及几只就是问“合起来有多少只？”。就要把两边的只数合起来，所以用加法计算。此时，学

6、生对这题已基本理解，我又让学生用符号或者图形代替小兔子来画一画图的意思，让大家看明白的环节。在悠扬的音乐声中学生用三角形、正方形、数字等形式很好的表达了图的意思，使学生对用加法解决的问题有了深度的理解。本环节教学，我调动学生的多种感官，通过用眼看一看，用口说一说，用手比划比划，用笔画一画多种不同的形式来帮助学生理解大括号和问号的意思，符合儿童的认知特点，更易于学生接受。二、在教授知识的同时，注重能力的培养和数学方法的学习。本课教学中，我重视了学生能力的培养，注重了培养学生的观察能力，口头表达能力，动手写和画的能力和解决问题的能力。整个教学围绕让学生掌握数学方法，明确解决问题的一般步

7、骤开展，紧紧抓住教材的编写意图，以图里有什么？怎样解答？解答的正确吗？这样的思路，有条理有步骤的来解决问题。设计同桌讨论要提醒同学解答时注意什么和我来当小老师的活动，让学生从一开始接触解决问题就养成检查的好习惯，为将来学习解决问题打下了良好的基础。