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时间:2018-11-17
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1、解决问题(6和7加法)教案设计经开小学:刘爽一、教学内容分析教学内容:义务教育课程标准实验教科书数学第一册第46、47页,练习十第1、4题。 本节课是在学生学习了6、7的加减法的基础上进行教学的,教材在这里出现了大括号和问号,并用大括号表示把两部分合起来,用问号表示要求的问题。教材第一次出现这种形式的内容,它是一种用情境图反映的数学问题,有利于学生将所学数学知识同生活实际紧密结合起来,并在生活中去发现数学问题、解决问题,从而发展解决简单实际问题的能力。从整个知识网络来看,它也标志着数学应用题教学的开始,是向后面的文字应用题过渡的桥梁。二、教学目标 知识目标:知道图上大括号和问号的意思,会
2、正确口述应用题的两个条件 ,和一个问题,知道简单应用题的结构,会正确地列式计算。 技能目标:学会用数学知识解决简单的实际问题。 3、 情感目标:通过本节课教学,向学生渗透热爱大自然、保护环境等方面的教育,从而促进学生在态度、情感等方面的健康发展。三、学习者特征分析 一年级这个阶段的学生,由于刚入学,因此组织性比较弱,注意力容易分散,学生很单纯,都爱受表扬,因此我在课堂上总会正面引导。 一年级的孩子对“玩”都有着很大的兴趣,在他们看来,一切都是以快乐为本的,无忧无虑,所以,如果想让孩子学好一年级数学,就必须首先从激发、培养孩子对数学的兴趣入手。因此在教学中用直观的教具、或者创设生动形象的情
3、境会更有效,对他们来说更有吸引力。所以我在教学中要合理利用课件进行教学,创设声情并茂的情境,对孩子们学习数学会产生极大的兴趣,从而更好地去学习数学。四、教学策略选择与设计解决问题一直是数学教学的一个重点和难点,尤其是一年级的学生刚接触解决问题,对题目的题型、格式要求,理解有相当大的难度。为达到教学目标,我主要采取了情境教学、小组合作和直观演示相结合的教学方法,并把教学的重点放在帮助学生分析、理解、掌握解决问题的格式与计算方法的选择上。五、教学重点及难点解决问题一直是数学教学的一个重点和难点,尤其是一年级的学生刚接触解决问题,对题目的题型、格式要求,理解有相当大的难度。为达到教学目标,我主
4、要采取了情境教学、小组合作和直观演示相结合的教学方法,并把教学的重点放在帮助学生分析、理解、掌握解决问题的格式与计算方法的选择上。六、教学过程一、激情导入:同学们,今天呀,森林里可热闹了,来了许多小动物,你们想一起去看看吗?出发吧!(出示课件1) 师:同学们,开心吗?说说看到了什么吧?(生自由回答). 师:同学们都很善于观察,今天,这些小动物想请我们用数学知识来帮助他们来解决问题,你们能行吗?今天,我们一起来学习《解决问题》板书课题。(设计意图:根据一年级学生的年龄特点,以儿童喜闻乐见的“小动物们”为主线,创造性地拆分情景图,努力做到情景图动态化弥补传统教学手段的不足,增加了学习的趣
5、味性,使学生思维活跃,兴趣盎然,积极参与,引领学生体验学数学、用数学的乐趣。)二、授新讲知:(一)、师:先让我们看看小兔子遇到了什么数学问题吧!(出示课件2)1、让学生用数学的眼光观察画面,找到有关的数学信息。 师:今天老师给大家带来了两位新朋友,(︷和?)介绍问号,告诉学生问号就是我们要求的问题。在图上表示一共有多少只兔子?师问:在大括号下面打个问号表示提出了什么样的数学问题? 让生反复练习说图意: (1)让生把刚才知道的信息和要求的问题连起来说一说。 (2)让生边做动作边说一说。 (3)让同桌小伙伴们互相说一说。(设计意图:在相互交流中,给每位学生提供了锻炼语言表达能
6、力的机会,同时做到知识共享,这观察、交流的过程,本身就是学生感悟体验的过程,可以激发起学生要认真倾听学习的思想感情。)师:刚才,你们把这幅图的意思说明白了,你们能画一画吗?老师说要求(用符号或喜欢的图形来代替兔子,让大家看清楚告诉了什么,要求什么就行了) (1) 老师放音乐学生动手画。 (2)找三位学生上台展示作品。 (二)、指导列式解答 1、让学生列式解答。 2、4、2、6各表示什么?并说一说是如何算的? (三)、师:同学们都用了自己喜欢的方式进行了计算,那你们做得对不对呢?我们很有必要进行检查检查。同桌讨论检查方法并汇报。最后要求学生口答。 小结:同学们,我们来一起回忆一下刚才解决问
7、题时经过了哪几个步骤:首先在先看图里有什么?找到数学信息和要求的问题,然后用自己喜欢的方式画出图意,再来列式解答,并且在进行检查检查,最后要进行口答。以后我们在解决问题时也要按照这几个步骤来完成。 三、练一练。 1、课本页做一做。(小企鹅的问题) (用课件演示,提问方式进行。) 2、当小老师。(课件里的内容。) 3、不同角度解决同一问题。(课件里的内容,三种立体图形(正方体、长方体、圆柱)两种颜色(红色和绿色)、两部分的位置(左边和
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