解决问题（6和7）

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1、6和7的加法应用教学设计教学内容：教材第46、47页的内容及练习第4题、第6题教学目标：1、通过学习，知道图上的大括号和问号的意思，会正确的口述应用题的两个条件和一个问题，知道学应用题的结构，会正确地列式计算。2、进一步提高计算6、7的加减法的正确率和速度。3、培养学生的语言表达能力。重点难点：会正确地口述题意及列式计算。教具：课件教学过程一、导入新课同学们，我们的这节课上会来很多小动物，它们想请同学们用所学的知识帮它们解决一些问题，你们能行吗？板书课题：6、7的加减法应用。二、新授（一）学习加法应用题。1.课件出示小兔子采蘑菇图。观察图，你看到了什么，

2、能找到哪些数学信息？同学们，仔细看，图里还来了两位新朋友，“         ”叫大括号，表示什么意思呢？它表示把两部分合起来，它要把哪两部分合起来呢？“？”这个叫问号，它表示什么意思呢？它是多少或几的意思，表示要求的问题。那么大括号下面带着一个问号，这是要求一个什么样的问题呢？谁能把图里告诉的信息和要求的问题连起来说一说呀？谁还能再说说，谁能一边做动作一边说一说呢？同桌再说说。板书：左边有4只，右边有2只，一共有多少只？2.要求一共有多少只小兔，怎样列式？板书：4+2为什么用加法计算？怎样计算呢？4在图里表示什么？2呢？6呢？3.这个算式对不对？还需要

3、检查检查，要检查哪些地方呢？检查完了，别忘了口答。板书：一共有6只。（二）学习减法应用题小兔子的问题解决完了，这回帮谁解决问题了？课件出示一共有多少只青蛙？数一数，7只。继续观察你看到了什么？你能提出一个数学问题吗？谁能连起来完整地说说这幅图的意思呢？同桌说说吧。板书：一共有7只，跳走2只，还剩几只？怎样列式计算呢？板书：7-2=5（只）为什么用减法计算？这个“5”是怎么算出来的？7表示什么？2呢？5呢？7-2=5，表示什么意思呢？我们解答得正确吗？谁当小老师给检查一下。口答：还剩5只。小结：小兔图和青蛙图，这两道题就是我们今天学的图画应用题。这种图中出

4、现了大括号和问号，解决问题的时候经过了哪几个步骤呢？第一步要弄清图里告诉我们什么了，要求一个什么样的问题？要会用这样的三句话说清楚。第二步：列式计算。第三步：检查、口答。（三）同学们，你们记住了吗？下面我们一起帮帮小企鹅吧！做一做课件：企鹅图1谁能用三句话说出图意？完成填空。课件：企鹅图2谁能用三句话也说说这幅图的意思？完成填空。对比讨论：同样都是企鹅，为什么一道用加法计算，另一道用减法计算呢？小组合作、交流、汇报。归纳：问号的位置不同，要求的问题不同，解决问题的方法就不同。三、巩固练习P464 说出图中告诉我们什么，要解决的问题是什么？再解答质疑、判断

5、这样列式可以吗？为什么？6-2=4（×）  4+2=6（×）  ②5+2=7（√）说出要解决的问题，再解答。P476 独立完成。订正思考：为什么向日葵图和玉米图都用减法计算？花朵图和茄子图都用加法计算呢？引导得出：求总数用加法，求部分用减法。四、小结：通过这节课学习，你学会了什么？知道了什么？五、板书设计6、7的加减法应用左边有4只，右边有2只，        一共有7只，跳走2只，一共有几只？                    还剩几只？    4+2=6（只）                     7-2=5（只）答：一共有6只        

6、          答：还剩5只