16《母鸡》教学设计及反思

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1、16《母鸡》教学设计及反思教学目标：1、认识本课的7个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。2、了解母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的具体体现。3、感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。4、比较《母鸡》和《猫》在写法上的异同。教学重点：引导学生自读自悟，体会作者对母鸡由厌恶到喜欢的情感变化。教学难点：感悟作者的语言风格，并从中学习写作的方法。教学安排：1课时。教学流程：　一、导入有谁见过母鸡吗？见过下蛋后聒叫不停的母鸡？也许你们认为它很吵人，但是这只是母鸡的一个方面。这节课我们来学习老舍先生的另一篇文章《母鸡》。［板书课题，读题］二、整体感知1、用自己喜欢的方式读课文，要求读

2、正确，读流利。2、掌握词语，理解词意。如怨如诉：形容没完没了地抱怨、诉说。本文用拟人的手法来形容母鸡拉长声音的叫声影响人的情绪，令人讨厌。趁其不备:趁人不防备的时候。本文指母鸡在欺负自己的同类时是出其不意地下毒手，非常凶狠，让人厌恶。三、认知贯通1、读了课文，说说这是一只怎样的母鸡？明确：既无病呻吟、欺软怕硬、拼命炫耀又负责、慈爱、辛苦、勇敢的母鸡。2、结构梳理。全文共分成两段：第一段（第1~3自然段）：写作者讨厌母鸡。第二段（第4~10自然段）：写由于母鸡对小鸡的爱，作者不敢再讨厌母鸡了。3、读一读课文第1~3自然段，感知作者讨厌母鸡的原因。（1）自读课文第1~3自然段，思考：“我

3、”为什么讨厌母鸡？学生读课文，概括母鸡让人讨厌的几方面：叫声讨厌、欺软怕硬、炫耀自己。明确：因为母鸡无病呻吟、欺软怕硬、拼命炫耀，所以“我”讨厌母鸡。（2）“听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，没完没了，并且没有什么理由，讨厌！有的时候，它不这样乱叫，而是细声细气的，有什么心事似的，颤颤巍巍的，顺着墙根，或沿着田坝，那么扯长了声如怨如诉，使人心中立刻结起个小疙瘩来。”从这段话中你感受到了什么？明确：母鸡的叫声让人心烦，所以让作者讨厌。（3）“它永远不反抗公鸡。有时候却欺侮最忠厚的鸭子。更可恶的是遇到另一只母鸡的时候，它会下毒手，趁其不备，狠狠地咬一口，咬下一撮儿毛来。”点拨

4、：这只母鸡面对高大的公鸡，从不反抗，可是它却要去欺侮忠厚的鸭子。更可恶的是欺负其他母鸡。继续交流：根据学生回答随机板书：欺软怕硬、心狠手辣或暗箭伤人。教师小结：这只母鸡，不但叫声烦人，而且欺软怕硬。实在让作者讨厌。这又是一点原因。（4）“到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能让全世界都知道它这点儿成绩；就是聋子也会被它吵得受不了。”这里又写出了什么原因？明确：好表现或爱炫耀。4、学习课文第二部分（第4~10自然段）。（1）自读课文。思考：“我”为什么不敢讨厌母鸡了？明确：因为它具有伟大、无私的母爱。“不论是在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。一只鸟儿飞过

5、，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来：歪着头听；挺着身儿预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。”你感受到这是一只怎样的母鸡？明确：勇敢、负责。从文中哪些词语中体会出来？明确：“挺着脖儿”、“立刻警戒”、“挺着身儿”、“咕咕地警告”这些词语让我们体会到了鸡妈妈的勇敢、负责、辛苦。小结：这只母鸡，不论在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿。多么负责、勇敢呀！（齐读）（2）在第一部分中，作者最讨厌母鸡没来由的叫声吗？请同学们找出描写母鸡叫声的句子读一读，想一想。明确：“咕咕地警告”、“咕咕地紧叫”、“放声啼叫”。（3）既然文章是要赞颂母鸡，为何开始要写讨厌母鸡？直接写

6、不好吗？明确：通过前后的强烈对比，加深对母鸡、对母爱的赞颂！小结：爱屋及乌，当我们爱上了这位鸡妈妈时，就会忽略它的缺点，甚至可以把缺点当作优点，在这一组课文中，我们学到了许多表达喜爱之情的写法，请同学们用心学习，灵活使用。四、句段解读1、我一向讨厌母鸡。明确：“一向”在文中是指过去的某一段时期。作者一针见血地写出了对母鸡的态度——讨厌，这句话领起了下文。2、更可恶的是遇到另一只母鸡的时候，它会下毒手，趁其不备。狠狠地咬一口，咬下一撮儿毛来。明确：作者一连串动词的恰当使用，如“不反抗”，“欺侮”、“下毒手”、“狠狠地咬”，生动形象地刻画了这只“欺软怕硬”的母鸡形象，读来确实令人讨厌。3

7、、可是，现在我改变了心思，我看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡。明确：这是一个过渡段，在文中起承上启下的作用，同时也是一个倒装句，先写事情的结果，后写事情的原因，这样写是为了突出强调结果——“我”改变了心思。4、结果，每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆儿似的，它自己却消瘦了许多。明确：鸡雏的肚子圆圆的，而母鸡自己却消瘦了许多，作者通过对比，表现母鸡为儿女付出了很多。同时作者将鸡雏“圆圆的肚子”写成“像刚装了一两个汤圆儿似的”，生动形象，幽默风趣。5