母鸡的教学设计及反思

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1、《母鸡》教学设计基本信息名称《母鸡》执教者李书英课时第一课时所属教材目录人教版小学语文第七册16课教材分析本文描写了作者对母鸡的看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡；后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为尊敬。语言风格比较口语化，直白自然，散发着浓郁的生活气息，读起来令人感到亲切舒服。学情分析这是篇略读课文，内容浅显，学生很容易理解课文的内容，重点是要引导学生体会作者的情感变化，感

2、受母鸡伟大的母爱。可以先让学生自渎自悟，弄清作者对母鸡的态度有怎样的变化，原因是什么，然后再交流读书体会。教学中创设丰富的教学环境，突出学生的主体地位让学生享有个性化的、自由的发展空间，使课堂充满生命活力，同时也不忽视语文基础知识，基本能力的训练。教学目标知识与能力目标认识7个生字。通过比较老舍两篇文章的特点，感悟作者的语言风格，加强语言实践。过程与方法目标引导学生自读自悟，体会作者的情感变化；学习课文抓住特点，用事实说话，具体生动描写动物的写法。情感态度与价值观目标感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。教学重难点重点引导学生自读自悟，体会母爱的伟大。难点指导学生感悟作

3、者的语言风格，加强语言实践。教学策略与教师的教，不在全盘授予，而在于切合时机的引导。阅读、设计说明理解、品味感悟留给学生，让学生真正成为学习语文的主人，把点拨、启发、引导、激励留给教师，让教师真正为学生的学习服务。所以，在本课的设计中，我以质疑让学生明确学习方向，以自读自悟让学生体会课文内涵，加强语言实践。 教学过程教学环节（注明每个环节预设的时间）教师活动学生活动设计意图1分钟6分钟一、导入猫是一种很平常的小动物，可在热爱生活的老舍先生看来，却如同一个淘气的孩子。那么，老舍眼里的母鸡又是怎样的呢？这节课我们继续学习老舍先生的另一篇文章《母鸡》。二、初读课文，整体感悟。1.听

4、老师范读课文，谈谈老舍先生家的这只母鸡给你留下了怎样的印象？2.用你喜欢的方式读课文，思考：作者对母鸡的情感前后有什么变化？在文中划出相关的语句。（结合学生回答板书：一向讨厌不敢再讨厌）3.品母鸡之短，体会讨厌。（1）“一向”是什么意思？作者讨厌母鸡的什么？作者听到母鸡没结没了、如怨如诉的叫声讨厌它。谁能读出作者厌烦的情绪。（2）作者讨厌母鸡，还有其它原因吗？学生提前收集关于小动物的习性的文章学生听老师范读课文，并说说母鸡给你留下的印象。学生读课文，要求读出厌烦的情绪。培养学生提前预习的习惯通过老师的泛读让学生初步整体感悟对母鸡的印象深切感悟讨厌为后面的不敢再讨厌做铺垫10分

5、钟帮助学生提升概括出：欺软怕硬。（3）体会“发了狂”“恨不能”“聋子也被吵得受不了。”聋子能听到吗？作者这是运用了什么方法？你觉得这样写有什么好处？（夸张。非常生动，有意思，写出了母鸡拼命炫耀自己的功劳。）4.品过渡段：作者对母鸡的态度从什么时候有了改变？（可是，现在我改变了心思，我看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡。这一段是两种不同情感的过渡，叫过渡段，承上启下）三、示范阅读，传授阅读方法。1.后来作者为什么不敢再讨厌母鸡了？课文中有一段话概括了作者不敢再讨厌母鸡的原因，你能找出来吗？齐读这段话。2.课文哪几自然段具体描写母鸡“负责、慈爱、勇敢、辛苦”（5、6、7、8）3.指导学

6、生共同品读第五自然段。师：我们先从第五自然段入手。4.师生共同交流，结合学生回答，在课件中标出，记录下自己的体会让学生结合实际生活概括出讨厌母鸡的另一个原因：欺软怕硬。学生总结概括作者不敢再讨厌母鸡的原因。让学生体会作业夸张的写作手法。通过教学阅读方法，提高学生的阅读能力，也进一步感受作者思想上的变化。15分钟（1）抓住“挺”“警戒”“歪”“预备作战”等词语体会母鸡的勇敢。（2）鸡妈妈就是这样每时每刻都提着一颗心，为的是鸡宝宝们的安全。你觉得这位鸡妈妈怎么样？（负责、勇敢！在课件上记录体会）（3）母鸡只有在鸟儿飞过或什么东西响了一下的时候才这么警惕、负责的吗？还可能什么情况下

7、非常负责？（4）读完这段课文，我有个问题：鸡妈妈每天这么担心忙碌着，难道她不累吗？（课件上标注）5.阅读方法总结：有感觉的词语划出来，有感受就写下来，头脑中冒出问题马上记录下来。四、自主阅读，合作探究1.自由读课文6、7、8自然段，体会母鸡的“负责、慈爱、勇敢、辛苦”。划出有感觉的词语，写下自己的感受，记录下你的问题。2.个同学的阅读体会（出示他在文中的批注），大家交流一下。抓住“紧叫”“啄”“消瘦”来体会母鸡的细心、慈爱；抓住“多少次”“一声也不哼”自由读第五自然段，你读出了什么？有感觉的词语或不理解